新课改下初中体育课堂教学改革探究.pdf

课堂内外初中教研新课改下初中体育课堂教学改革探究施芳（江苏省宿迁市宿豫区黄山路初级中学，江苏 宿迁223800）摘要：随着新课改的进一步深化，各学科教学都将改革重点放在提质增效上。初中体育这一学科所蕴含的运动项目较多，可以锻炼学生身体，强健其体魄，使学生通过体育锻炼减轻学习压力和负担。教师可以凭借多元化教学模式创建高效课堂，使学生体会到体育的乐趣，从而实现教学改革目标。关键词：新课改；初中体育；教学改革初中体育教学中，需要切实注重教学改革，培养并增强学生体育意识，减轻其压力和负担，促进学生健康发展。课堂实践过程中，依照体育运动项目，教师可以凭借比赛、游戏以及信息技术等手段组织展开教学活动，在丰富学生体验的同时提高其热情，加强其对课堂活动的参与度，强化学生对理论知识及实践技能的了解和掌握，促进训练效率的提高，从而创建高效课堂。一、体育教学中新课程理念概述新课改要求中学体育课堂围绕学生健康展开教学，在注重学生身体健康的同时使其心理健康、运动技能、运动参与以及社会适应能力得到强化。因此教师不但需要掌握体育教学相关知识，还需要更好地掌握学生心理、生理以及卫生健康等内容。因此新课程理念之下，教师需要强化自身学习，顺应时代发展潮流，坚持与时俱进，提高课堂教学效果。初中是学生身心健康发展的重要阶段，深化初中体育课程改革，要求对学生实行体育教学引导，提高其体育综合学习能力，使学生切实体会到体育知识的重要性及趣味性，调动学生的学习积极性，使学生能够自觉开展体育运动，在提高理论及实践学习能力的同时实现核心素养的培养，进而促进课堂教学工作的持续稳定开展。二、初中体育教学中存在的问题一直以来，在应试教育观念的深刻影响下，大部分学校的上课时间和课程数量并不合理，体育课程少，缺乏对体育教学的重视程度。新课改的实行为体育课程教学发展带来了机会，但实际的教学效果并不明显，教学中存在各种问题。初中体育传统教学模式存在各种问题和不足。首先，教学方法单一枯燥。教学方法是体育课堂的重要依托形式，会对体育教学质量产生影响。但是就目前而言，大部分体育教室依旧沿袭传统灌输式教学，学生处于被动地位并且积极主动性较低，学生缺乏学习动力和热情。其次，针对性教学方式较为缺乏。学生之间存在差异性特征，对动作技能以及体育专业知识的掌握程度有明显差异。但是在传统体育课堂教学中，教师并没有对学生的个体化差异加以关注，教学策略缺乏系统性和针对性，导致学生对体育学习的兴趣减退。最后，体育课堂教学主体并不清晰。以往课堂教学过程中，大部分教师只是展开理论知识以及技能讲授，并未对学生主体地位加以关注，学生学习积极性以及自主探究能力较差，对课堂教学质量造成了不利影响。三、初中体育教学改革对策探析（一）运用体育竞技比赛，展开趣味教学新课改背景下，体育这一学科的教学目标在于提高学生对体育运动的参与度，这对学生学习能力的提高极为有利。初中体育教学改革要求教师注重趣味性教学，体育课堂教学过程中可根据运动项目，采用竞技比赛的形式为学生提供训练机会，提高其参与度。这样不仅能够培养学生的体育精神，还可以确保学生发挥其潜在能力，强化学生对所学知识和技能的理解和掌握，提高教学趣味性。例如在篮球教学过程中，训练的重点在于传授篮球技能，确保学生在实践训练中获取心得体会。教师需要给予学生充分的锻炼机会，可组织学生在课堂中进行篮球比赛，展现训练成果。这一过程4中教师需要根据学生能力及特征，将其划分为不同小组，为学生提供充分的时间展开赛前热身，之后告知其篮球比赛规则以及相关注意事项，让学生在小组内对战术进行分析探讨，确保篮球比赛的顺利开展。比赛中教师可进行场外指导，及时点拨其中存在的不足，使学生可以在比赛的过程中及时纠正错误；而对表现优异的小组，教师应对其进行表扬，调动学生的好胜心，使学生认识到团结的重要作用。这不但能够强化学生对篮球技能的掌握，还可以让学生体会到体育的乐趣，进而达到提高教学质量的目标。（二）组织小组合作学习，进行互动教学和其他学科相比，体育这一学科可以在锻炼学生身体的同时放松其身心。新课改背景下初中体育需要进行教学改革，传统的课堂集体讲解和训练氛围单一枯燥，对此教师需要开展互动教学。教师可将学生分为不同小组，确保课程内容和小组合作之间的相契合，加强学生之间的交流互动，在合作中相互监督、帮助、配合，进而在活跃的氛围下促进体育课堂效率的提高，强化学生对相关体育技能的掌握。例如长跑教学过程中，体能、力量以及耐力极为关键，能有力促进初中生长跑水平的进一步提高。教师可以将学生分成两人一组，选择适当场地，采用追逐跑的形式展开训练，如果追逐方获胜，则互换身份，并且失败方则需要接受相应的惩罚。在此期间，教师需要指导学生对身体协调性和呼吸进行调整；或者两人一组，相互配合，凭借仰卧起坐的形式对腿部力量进行锻炼，合作期间学生可互相监督以及激励，效果较单人训练更为明显。这一方式不但能够确保学生之间的互动，还可以提高其训练积极性，强化其对长跑技能的掌握，贯彻落实新课改的基本要求。（三）合理应用信息技术，强化体验教学现阶段学生依旧是凭借听讲和训练的方式展开学习，长此以往学生会产生厌倦感，阻碍学习效率的提高。对此教师可在教学过程中合理应用信息技术，提升教学效果。对难度较高的技能，可以采用视频或动画的形式呈现，凭借多媒体技术分解模拟动作，深化学生对相关知识的理解，并在后续训练中落实，促进教学质量的提高。例如在乒乓球教学的过程中，对难度较高的动作包括搓球、接旋球、发球、发力以及拉弧旋球等，教师一是可以借助网络收集整理相关视频，并在课堂进行集中呈现，便于学生认真观察；二是可以通过多媒体技术分解并模拟相关动作，在动画的辅助和引导之下深化学生对乒乓球技能的理解，强化其直观体验；三是可以收集乒乓球比赛视频，使学生欣赏运动员表现，体会比赛现场氛围，在提高学生上进心的同时加强其训练积极性，对强化其对乒乓球技能的掌握大有裨益。（四）注重游戏课堂教学，提高学生兴趣新课改对教育教学的要求逐渐提高，为了提高课堂教学有效性，需要减轻学生压力负担，凸显学生的主体地位，确保学生的健康成长和发展。初中体育这一学科为综合性学科，其涵盖了各种知识以及多项运动，对改善学生体质以及放松身心都有着非常重要的影响，能够强化其对体育技能的了解和掌握。当前教学方式和手段需要革新，在训练过程中，如果教师只是开展机械性重复训练，学生则会产生厌倦情绪以及负面心理。对此，课堂教学过程中，教师可以将游戏融入其中，提高学生兴趣，使其更为积极主动地参与训练，在强化其对体育技能的了解和掌握的同时，充分提升教学的效率效果。例如在跳绳运动中，为了能够使传统枯燥并且单一的训练模式获得有效改善，首先，教师可以使课堂教学和体育游戏之间相互融合，在活跃课堂氛围的同时提高学生的参与度。跳绳这一运动对体能要求较高，并且还涵盖了一定技巧，传统课堂教学中一般都是通过单人跳跃法进行反复训练。对此教师可以合理改变训练方式，将游戏融入其中，摆脱原有方式的约束，确保其形式的多样性。其次，训练过程中，教师可以将单人跳绳改变为换脚跳以及单脚跳等，除此之外还有交互跳、双人跳等。在多样化单人跳绳中，能够强化学生对跳绳相关技能的了解和掌握；在多人跳绳中，能够在一定程度上培养学生的默契度。这样不仅可以提高学生的兴趣，还可以强化学生对跳绳技能的认识和了解，确保课堂教学整体成效，进一步实现训练目标。游戏教学的开展，能够弥补传统教学中存在的不足，提高课堂教学科学性和有效性，创设出良好的课堂环境和氛围。（五）应用新型教学模式，提高教师水平当前大部分学生对传统单一体育教学方式存在厌倦感，单纯认为体育课程就是依照教师讲解对动作进行学习，教学内容缺乏创新性，学生学习兴趣偏低，注意力无法完全集中，教学整体效率较低。对此教师需要对新型教学模式加以应用，在集中学生注意力的同时促进其学习热情以及兴趣的进一步提高。首先，教师在对学生反应速度以及平衡力进行训5课堂内外初中教研参考文献：咱员暂匡玉芬援 新课程改革下初中体育教学核心素养的形成探究咱允暂援 灌篮袁圆园圆员渊园源冤院员圆怨援咱圆暂姚志春援 浅谈新课程改革下的初中体育教学创新咱允暂援 数码设计渊上冤袁圆园圆员袁员园渊园源冤院圆苑缘援咱猿暂曹洪玮援 新课程改革背景下初中体育教学的对策分析咱允暂援 散文百家袁圆园圆园渊猿园冤院圆缘缘援咱源暂吴任女援 新课程理念下初中体育教学改革研究咱允暂援 文化创新比较研究袁圆园圆园袁源渊园远冤院员员愿原员员怨援咱缘暂郑万红袁姜丽琴援 新课程改革背景下的初中体育教学方法咱允暂援 当代体育科技袁圆园圆园袁员园渊园圆冤院苑远垣苑愿援咱远暂陈建忠援 核心素养下初中体育高效课堂的探究咱允暂援 文理导航 窑 教育研究与实践袁圆园圆园渊园圆冤院员远援渊责任编辑院向志莉冤练的过程中，可以凭借趣味游戏教学法，寓教于乐。例如教师可以组织“踩猫猫”这一游戏，将两名学生分为一组，面对面两脚前后开立站，凭借猜拳的形式分出胜负，胜的学生及时踩对方的脚，负的学生则尽快闪躲。通过组织趣味性体育课堂活动，可以使学生积极性获得充分调动，使其反应力以及平衡力在游戏活动中切实得到强化。其次，体育教师教学水平会对课堂教学活动的有序开展产生直接影响，对教师来说，由于其教育对象的变化，需要积极学习新型教学理念，增加知识储备，确保教学方法的丰富性，促进课堂教学质量及效率的进一步提高。初中体育教师可以利用互联网学习体育教学方案和理念，注重学生兴趣点，强化自身教学管理以及理论水平。此外，学校可以从现实情况出发为教师提供远程培训或外出培训的实践机会，也可以邀请优秀教师到校交流心得体会，强化教师之间的交流沟通，在拓宽教学眼界的同时提高教学工作效率效果。（六）辅助学生克服运动障碍新课改背景下，初中教师需要为学生制订与其运动及认知能力充分符合的体育运动，确保学生可以在自身能力范围内逐渐适应体育活动，并且以体育教学活动的开展提升学生体育素养，强化其身体协调性，实现锻炼意志力的目标。教师还需要对学生实行心理健康教育，强化学生对体育知识重要性的认识，确保学生可以积极主动参与体育锻炼，缓解负面情绪，更好地发现和解决体育学习中存在的问题。同时，教师不仅需要关注学生体育运动能力的提高，还需要培养其体育挑战意识，及时建立体育学习机制，确保学生可以以完善的、系统化的方式进行体育锻炼，实现提高体育素养的目标，进而培养体育精神。除此之外，对具备体育特长的学生，需要切实使其体育优势获得充分展现，充分发挥学生的榜样作用，使其可以在体育教学中展现自身强项，并向其他学生传授体育学习方法，凭借自身能力帮助学习能力较差的学生更好地学习体育技能，切实在班级整体层面提高学生体育运动能力，在提高学生运动素养的同时促进体育学习的顺利开展，提高课堂教学有效性及整体效率，使新课改的教育价值得以充分展现。综上所述，新课改的深化要求在提高教学质量的同时强调学生的主体地位，帮助学生学习有关知识和内容，促进其发展进步。初中体育教学改革需创建高效课堂，立足于学生现实需求以及教学现状，以具有实用性及多样性的方法提高学生对体育运动的兴趣，使学生更为积极主动参与到学习和训练中。此外，还需要强化学生对体育技能的掌握，在体育训练中实现提高学习效率的目标，进而促进教学工作的顺利开展。6