新媒体助力基层党校党性教育路径.pdf

新闻前哨2023年7 月下77八，兄时理比成米读兄兄建教月守寺谷空传媒与社会新媒体助力基层党校党性教育路径O王宏宝【摘要】新媒体具有多元化、广泛性、时效快等特点，为基层党校开展党性教育提供了具有针对性和实效性的新平台。本文在分析基层党校党性教育面临的挑战的基础上，对基层党校借力新媒体提高党性教育的路径进行了探究。【关键词】新媒体基层党校党性教育路径2023年3 月1 日，习近平总书记在中央党校建校90周年庆祝大会暨2 0 2 3 年春季学期开学典礼上的讲话中指出：“要提高党性教育的针对性和实效性，改进教学方法，融通教育资源，使党性教育更加生动深刻、有血有肉。”党性教育是党校工作的重心，党性教育工作直接关系着党员干部的培养效果，属于一项长期性工作。在媒体融合时代，传统的党性教育工作暴露出各种缺点。基层党校应借力新媒体创新党性教育工作，提升对学员党性教育工作的针对性和实效性，切实推进学员党性教育人脑人心。一、新媒体的传播特点及在党校党性教育中的价值新媒体具有多元化、广泛性、时效快等特点，为基层党校开展党性教育提供了新平台党校开展党性教育提供了新平台。（一）新媒体传播的特点1.主体多元化。由于新的传播技术迅猛发展，媒体融合时代信息传播的主体呈现出多元化特征。公众都能够通过各种媒体来发布和接收信息，特别是借助自媒体平台，信息传播主体实现了传受合一，实现了主体的多元化。2.渠道多样化。媒体融合时代信息传播不但有报纸、期刊、广播、电视台等传统媒体，还有微信、微博、直播平台等新媒体平台，信息传播的类型多样化，这些媒体形态都是媒体融合时代信息传播的重要载体。在媒体融合时代，信息传播形态除了以往的文字、图片、音频、视频，还有H5技术、长图等类型。3.内容广泛性。在媒体融合时代，公众通过新媒体平台自由自主发布和获取信息，有利于公众自主选择信息。新媒体使传播过程中主体传受合一，媒体融合时代信息传播的内容也日趋丰富，涉及社会的方方面面，呈现出多元化特征。4.传播时效快。媒介融合背景下，信息传播方式发生了改变，传播的效率显著提高。不仅信息传播速度快，能够突破时空限制，实现即时传播即时接收，而且，信息传播的形式多样，不仅有文字、图片、音频、视频，还有二维码等。（二）新媒体在党校党性教育中的价值新媒体被广泛应用在社会生活各个方面中，为党校党性教育构建新平台提供了很大的便利。基层党校借助新媒体构建学习新平台，灵活应用微博、微信、抖音、互联网终端等平台资源，通过实现资源共享、网上咨询、网上答疑、意见信箱、在线交流、宣传平台等构建，通过新媒体平台展示基层党校和党员学员的学习工作和思想动态，实现基层党校党性教育的针对性和实效性。二、新媒体视域下基层党校党性教育面临的挑战当前，在党性教育方面基层党校应用新媒体还存在较多的挑战，主要体现为主体意识不强等。小人较多的挑战，主要体现为主体意识不强等（一）党性教育主体意识不强多元化是新媒体一个重要特点，无论是党校学员还是党校教师，都是基层党校党性教育新媒体平台的主体。基层党校培训的对象为本区域内党员领导干部、村（社区）“两委”主职干部、中青年领导干部、后备干部等，党外干部对象来源多样。如夷陵区委党校承担全区党员领导干部、村（社区）“两委”主职干部、中青年领导干部、后备干部、企业领导干部、党外干部以及本区域内公务员和事业单位人员的初任培训、轮岗培训、晋升培训等。一些学员对参加基层党校党性教育不够重视，认为党性教育理论不实用，远离自已的工作和生活，学员参训积极性不高，对党校党性教育还存在着一种被动性的接受，难以激发其主动性。一些基层党校党性教育在新媒体平台上服务学员方面的积极性不够突出，导致新媒体平台建成后信息的点击量不够多，一些基层党校在新媒体平台中的相关信息评论等功能没开放，导致学员的观点不能发布，无法与其他学员有效地互动交流，从而影响了学员应用基层党校党性教育新媒体平台学习的实效。（二）党性教育内容缺乏现实性和针对性媒体融合时代党的执政环境发生了深刻的变化，但是一些基层党校党性教育在教学内容的更新上不及时，跟不上时代的要求，甚至教学课程几年不变，差异性不2023年7 月下78新闻前哨锋责任编辑：梁传媒与社会，泛，2 不能紧跟时代要求，不能凸显时代特点，有血无肉，缺乏吸引力，难以调动学习的积极性和主动性。当前一些党校在党性教育课程中存在教育材料陈旧、针对性差等问题，远远不能满足媒体融合时代学员求新求变的需要。尤其是所讲授的课程内容并没有和现实中学员关注的一些热点、难点、痛点问题相结合，缺乏现实性和针对性，很难引起学员主动学习的兴趣（三）党性教育形式单一缺乏吸引力基层党校党性教育的方法和手段创新力度不够，形式单一缺乏吸引力。受经费等因素制约，基层党校开展党性教育运用较多的是专题讲授的形式，现场教学、体验教学和参观访问等采用较少，受时空和人员限制，其覆盖面、互动性、表现力和吸引力仍显不足，很难激发学员的学习热情，学员逐渐失去了学习的兴趣。目前，基层党校学员党性教育以集体学习为主，学员通过课堂学习、听讲座、开会学文件，教师教课、学员听课写党性分析材料、过党组织生活等的陈旧模式，没有及时采用新技术开发新平台，对广大学员尤其是农村学员干部缺乏吸引力和感染力，学员在传统的单一的教学模式下党性教育学习的主动性积极性不强。三、基层党校借力新媒体提升党性教育针对性和实效性路径基层党校要借力新媒体强化党性教育主体意识、丰富党性教育内容和更新完善党性教育教学方式，提升基层党校对学员党性教育的针对性和实效性。3（一）借力新媒体强化主体意识媒体融合时代传受合一，传者是受众，受众也是传者。基层党校党性教育借力新媒体激发学员的主观能动性，强化学员的主体意识与参与意识，把党性教育内化为学员自己的行为，增强学员开展党性教育的内生动力。学员党性教育学习的内生动力来源于学员对党的事业的认同、参与、并为之奋斗的自我意识。基层党校学员来自本区域各行各业，是党性教育活动的主体。基层党校要充分尊重学员在党性教育活动中的主体地位，发挥学员的主体作用，调动学员自觉加强党性锻炼的积极性。基层学校在党性教育活动中可以借力新媒体对学员关注的问题进行调查、分析、归纳，并在党性教育活动中对学员较为关心的问题回应，从而调动学员的主动性和积极性，使其能够主动参与到党性教育活动中，从而提升党性教育有效性。（二）借力新媒体丰富党性教育内容基层党校要利用新媒体丰富党性教育内容。现阶段基层党校党性教育的对象相对多元，这就要求党性教育内容不仅要丰富，还要有针对性，基层党校要借力新媒体来丰富党性教育内容。基层党校借力新媒体丰富党性教育内容，提升党性教育的针对性。基层党校要充分利用党性教育新媒体平台深挖红色资源等本地的党性教育资源，并通过新媒体以多种形态展示本地的优秀的党性教育资源，不断丰富和完善本地党性教育内容等，进一步提升党性教育的针对性。基层党校可以借力新媒体做好做优党性教育内容的教学案例，一方面把马克思主义经典图书、全国党性教育精品课程、全国党性教育典型案例引入其中，另一方面积极挖掘本土党性教育案例，开发本土党性教材，提高学员的学习兴趣，调动学员的学习积极性。（三）借力新媒体更新和完善教学方式媒体融合时代对基层党校的党性教育方式提出了更高要求。基层党校借力新媒体以微博、微信、抖音、B站等新媒体平台，以微电影、微小说、微视频等传播形态，以简短精悍、通俗易懂的“小故事”“小实例”来阐述“大道理”并进行大传播，4 增强基层党校学员党性教育的趣味性和时尚性。基层党校通过新媒体在本地建立的一个党性教育社区论坛或网络课堂或微博党课，突破时空和人员限制，扩大覆盖面、互动性、表现力和吸引力。基层党校借力新媒体将党性教育内容在党校党性教育微信公众号等终端发布，方便学员随时、随地学习。同时也鼓励学员在微信公众号等新媒体平台发表个人的感悟以及学员之间相互交流评论。如夷陵区委党校2 0 2 1 年秋季主体班培训中通过新媒体平台等观看区委书记肖鹏飞在区第六次党代会上的报告视频，开展了应急管理桌面推演、无领导小组讨论、结构化面试、演讲比赛等，延伸了基层党校党性教育时空维度，吸引了学员参与积极性，提升了学员的实干能力和实战水平。参考文献：1习近平：在中央党校建校9 0 周年庆祝大会暨2 0 2 3年春季学期开学典礼上的讲话，奋斗2 0 2 3-0 4-0 52黎长祝：新时代加强基层党校党性教育实践与思考一一以广西武宣县委党校为例，党史博采(下）2 0 1 9 年第5期3习近平：在中央党校建校9 0 周年庆祝大会暨2 0 2 3年春季学期开学典礼上的讲话，理论导报2 0 2 3 年4 月30日吴欢欢：新时代党性教育的基本内涵及其实现路径学习习近平总书记关于党性教育的重要论述，中共南宁市委党校学报2 0 2 1 年第1 期（作者单位：宜昌市夷陵区委党校）