资源描述
练习使用显微镜
时 间
年 月 日 第 周 第 课时
课 题
第一节 练习使用显微镜
课型
新授课
教学目标
①说明显微镜的构造和作用。
②能独立使用显微镜，观察到清晰的图像。
③认同显微镜的规范操作方法，爱护显微镜
教学重点
显微镜的使用方法；学生独立操作能力的培养。
教学难点
规范使用显微镜，并观察到物象（要求学生用左眼注视目镜内图像的同时，右眼睁开）。
教 学 设 计
教 师 活 动
学 生 活 动
一，导入新课
指导学生看书中的插图，提问、引出主题。要想探索生物的奥妙，就必须要了解细胞。我们就得借助显微镜来观察
提示图中细胞，是被放大了百倍以上
二、自主学习、合作交流
1、指导学生看书：取镜和安放。
强调安放目镜时，手指不要触摸镜头，对学生进行爱护显微镜的教育。引导学生说出显微镜的发明、发展过程。提问：我们现在用的是什么显微镜？
2、指导学生边观察边动手：今天我们一起来认识显微镜，并争取达到人人会使用显微镜。指导学生学会通过看书来认识显微镜。
随机叫学号，进行抽测。
进行鼓励，引出显微镜的使用。介绍四种观察标本：
①写有“上”字的玻片；
②印有数字的透明纸；
③动植物玻片标本；
④写有数字的不透明纸。
要求学生先看书，然后指导学生动手观察。（建议先观察2号标本）
巡视，发现普遍存在的问题，请一名同学上前演示。
给予鼓励性评价。
①读第二单元开篇语，明确细胞是生物体结构和功能的基本单位。
思考得出，要了解细胞，必须借助显微镜。
迅速看书，动手取镜和安放。
积极发言，叙述显微镜的发展史。
回答是光学显微镜。
学生两人一组，看书对照实物认识显微镜各部分名称。
回答教师指示部分的名称。
有迫切动手观察的欲望。
带着强烈的好奇心，边看书边操作显微镜进行观察。
一名学生边说边演示自己是如何观察到
物像的。
先请学生补充，后教师补充。
强调：①用低倍物镜（10X或8X，即短的物镜）对准通光孔。
②转动转换器的手法要正确，对学生进行爱护显微镜的教育。
③纠正：应叫明亮的视野，不叫亮圈。
④镜筒下降时，眼睛一定要看着物镜。
引导学生继续观察。
巡视指导，纠正错误。
观察后，引导学生提出问题，师生共同解决问题。使学生明确：
①物像是倒像
②放大倍数=目镜的放大倍数X物镜的放大倍数
③光学显微镜只能观察能被光穿透的物体。
引导学生换目镜后再观察。
问：放大倍数不同，看到的细胞个数与大小有什么不同？
播放显微镜的使用录像。
引导学生归纳显微镜的使用步骤。
鼓励按步骤规范操作，巡视，检查，纠正错误
三、小组竞赛
明确评价标准，限定2分钟内找到物像
提示：显微镜使用完后，怎
么办？
四、练习
1．写有“上”字的玻片标本，视野中看到的物像是 字。
2．显微镜的目镜5×,物镜10×，放大倍数是 ；目镜10×，物镜10×，放大倍数是 ；目镜10×，物镜40×，放大倍数是 。其中 看到细胞数最多， 看到细胞最大。
3．如果物像偏左，你应将标本向 移，才使物像居中。
五、知识整合
给予评价，并启发：通过这节课的学习，你有什么收获？给予肯定，并鼓励学生利用课后时间，自制标本，到实验室观察。
明确应注意的问题后，动手操作，观察。
小先生巡视，帮助。
提出疑问，明确
动手操作，观察，说现象，并加以解释。
思考回答：
归纳：取镜和安放，对光，观察。
认真观看、动手观察，注意规范。
按座位纵向分成四大组，随机抽查一组，起立操作，另外三组指出问题，
思考，回答。看书39页注意事项后，动手操作，将显微镜放入镜箱中。
完成教材P40页练习题
学生畅所欲言。
板书设计： 第一节 练习使用显微镜
一、显微镜的构造
二、显微镜的使用
取镜 → 安放 → 对光 → 观察
教学反思：
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