资源描述
1.2 化学是一门以实验为基础的科学（一） 教学设计
课 题
课题二化学是一门以实验为基础的科学（一）
课型
新授
课时编号
3
学习目标
认识学习化学的一个重要途径是实验，初步学会对实验现象进行观察和描述的方法，初步学会书写探究活动（或实验报告）的写法。
1.能有意识地从日常生活中发现一些有探究价值的问题，能在教师的指导下根据实验方案进行实验，并通过对实验现象的观察和分析得出有价值的结论。
2.学习对化学现象进行观察和分析的方法，培养发现生活中值得探究的问题和解决问题的能力。
学习重难点
重点：培养学生对实验现象的观察和分析能力，并能明确的表述探究所得到的结论。认识通过科学实验可以获得有价值的探究结果。
难点：激发学生探究的情趣；收集呼出气体的操作。
集 体 备 课
个 性 设 计
一：创设情境，导入新课：
【提出问题】观察是一种重要的学习方法，学会观察化学实验现象，在化学科学中具有重要作用。一般说来，我们可以利用人体感觉器官——视、听、嗅、触来进行观察体验。今天我们通过对蜡烛及其燃烧的实验探究来学习科学探究的方法。
【板书】 课题2 化学是一门以实验为基础的科学
一、对蜡烛及其燃烧的探究
二：教授新课：
一 、对蜡烛及其燃烧的探究
观察化学实验的一般方法（或步骤）：
1、观察对比：
实验前物质 颜色、状态、气味、水溶性等
实验后物质
2、实验过程中 ：是否有发光、放热、变色、气体、沉淀、声音等现象
3、分析现象的原因，得出结论。
（或分析实验失败的原因
【实验探究】观察和描述——对蜡烛及其燃烧的探究
师：我们熟悉的蜡烛在点燃以前、燃烧过程中和熄灭以后会产生哪些现象？观察这些现象你能得到什么结论？
指导阅读教材，熟悉教材给出的实验步骤，明确观察重点。
【学生实验】
要求：学生将观察到的现象和推测出的结论填入表格，并与同学进行交流，比较谁观察到的现象多，谁的描述更细致、更准确。
学生实验过程中，教师巡回指导。
⑴点燃蜡烛“前”，观察蜡烛的颜色、状态、形状、硬度和是否溶于水等。
⑵点燃蜡烛“中”，观察火焰、测试火焰温度、用石灰水测试产物，并推测产物。
⑶熄灭蜡烛“后”，观察现象并点燃白烟。
提示：点燃一段时间后再吹熄，不然很难在熄灭时形成一缕白烟；可由一名同学吹灭，另一名同学及时点燃白烟。
【展示交流】学生交流、汇报探究过程、结果及体验。师生共同比较谁观察到的现象多，谁的描述更细致、更准确。推荐并评选最佳观察方案。
【实验报告】认真填写第9页“探究活动（或实验）报告”。
【提示与总结】这个探究活动体现了化学学习的以下特点：
⑴关注物质的性质，如颜色、状态、气味、硬度、密度、熔点、沸点，以及如石蜡能否燃烧、其燃烧产物能否使澄清石灰水变浑浊，等等。
⑵关注物质的变化，如石蜡受热时是否熔化，燃烧时是否发光、放热并有二氧化碳气体和水生成，等等。
⑶关注物质的变化过程及其现象，即是不是孤立地关注物质的某一种性质或变化，而是对物质在变化前、变化中、变化后的现象进行细致的观察和描述，并进行比较和分析，以得出可靠的结论。
学习，特别是实验过程中观察记录、收集证据的重要性，从而加深对科学研究的理解
课堂小结：本节课你收获了哪些知识？
课堂检测，反馈矫正：[自我检测一]
1.学习化学的一个重要途径是实验，通过实验以及对 的观察、记录和分析，可以发现和验证 ，学习 的方法并获得 。
2.因为蜡烛熔化时 ，所以是物理变化。
因为蜡烛燃烧时 ，所以是化学变化。
3.下列变化属于物理变化的有 ，属于化学变化的有 。
①冰熔化 ②煤气燃烧 ③汽油挥发 ④钢铁生锈 ⑤瓷碗破碎 ⑥食物腐烂⑦二氧化碳通入澄清的石灰水中 ⑧灯泡发光 ⑨植物的光合作用
4.人的呼吸过程中，吸入的主要是 ，呼出的主要是 ，呼吸过程是 变化。
5. 蜡烛燃烧的火焰有 、 和 三部分构成，其中 的温度最高。
6蜡烛有以下一些性质：①固体 ②白色 ③质地较软 ④密度比水小 ⑤难溶于水 ⑥受热易熔化 ⑦能燃烧
其中，属于物理性质的有 ，属于化学性质的有 。
7.有四瓶无色气体，它们分别是空气、氮气、氧气、二氧化碳，怎样把它们区分开？
课后反思
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