江苏省连云港市东海县双店中学八年级生物下册 第四章 第一节 食物链教案 新人教版.doc

第四章 第一节 食物链
教学目标：
1.知识目标：了解生物间普遍存在的摄食与被食的关系。
知道什么是食物链。
2.技能目标：通过小组的活动，培养学生分析和综合的能力，能够画一些比较简单的食物链。
3.情感、态度、价值观目标：建立自然界的事物是普遍联系的科学自然观；培养学生探究食物链的兴趣。
教学重点：帮助学生认识食物链，构建食物链的概念
教学难点：指导学生设计生物防治的方案，培养学生自我构建知识的能力，建立保护环境和保护生物的意识。
教学用具：常规教具
教 学 流 程
教师活动
学生活动
设计意图
情境创设：
用“螳螂捕蝉，黄雀在后”的谚语所包含的食物关系直接导入新课的学习。
讲授新课：
教师出示学生自主学习的问题
分析教材中农田生态系统的生物，找出它们吃与被吃的关系，一共写出了几条链？
什么是食物链？
食物链一般有哪几类生物构成？
食物链的特点是什么？
什么是生物防治？
对于现在的松毛虫事件我们该采用什么样的方法来防治?

精讲点拨：
食物链概念的理解
食物链书写的注意事项
食物链的特点
生物防治的意义
用生物防治的方法来防治菜青虫

让学生写出谚语中包含的食物关系。

自主质疑：
学生根据老师的预设问题，完成本节课的预习任务。

交流展示:
学生自主学习和小组讨论相结合的方式，以不同的形式完成预设问题

迁移应用：
根据本课所学的内容完成相关的习题

用谚语培养学生的学习兴趣。培养学生的语言表达能力。

培养学生的自学意识和主体地位。

培养学生的合作意识

发挥教师的主导作用，帮助学生把握重点和难点的知识

生物防治可以培养学生的情感意识

加强知识点的巩固

板书设计：
第四章 生物之间的食物关系
第一节 食物链
食物链：在一定的地域，各种生物之间由于食物关系而形
成的联系。
食物链的特点：
①食物链通常是由一种绿色植物开始的
②位于食物链第二环节的生物通常是植食性动物
③位于食物链其他环节的生物大多是肉食性动物
生物防治虫害。