资源描述
第二节 食物网
一． 教学目标：
1． 知识目标：
了解生物间的食物关系是错综复杂的；知道什么是食物网。
理解能量流动的途径。
2． 能力目标：
通过分析资料，进行语言表达；学会将理论知识与生活实际相联系。
3． 情感态度与价值观目标：
了解人类对生物圈的影响，加深对生物与环境关系的认识，形成热爱自然、保护生物的情感，增强社会责任感；还要具有质疑、创新及勇于实践的科学精神和科学态度。
二．教学重难点：
1. 教学重点：
帮助学生建立食物网的概念，初步理解食物链（网）是生态系统中物质和能量流动的渠道。
2．教学难点：
食物链和食物网是生态系统中物质循环和能量流动的渠道。
三、教学过程：
教 学
环 节
教 师 活 动
学 生 活 动
设 计 意 图
设置
情境
导入
播放视频，引入新课《食物网》
观看视频，思考本节课内容
引发好奇心，
激发求知欲
食
物
网
的
概
念
分析一生态系统中食物关系：
引导学生连出所有的食物链，得出食物网的概念
引导学生小组讨论思考题：
1.在你连接的食物网中有几条食物链？
2.设想一下，如果青草全部枯死，哪些动物的生存最先受到影响？
3.如果青蛙的数量大量减少，将会引起哪些生物的数量可能发生变化？
观察图片得出什么叫食物网
小组讨论思考题，选代表作答
容易理解食物网的概念
理解食物链和食物网的关系，食物链中的各种生物是密切联系的，也为后面分析材料做铺垫
能
量
的
流
动
设疑：食物链或食物网在生态系统中有什么重要作用呢？
出示图片，展示思考题：
1.生态系统中生物所需要的能量来自哪里？
2.食物链中的什么成分可将光能固定？
3.某一种生物捕食另一种生物的同时，是否也获得了能量？
4.能量在食物链中流动的方向是怎样的呢？
指导小组内学生扮演图片上各角色，演示“吃与被吃”。思考：
1. 能量在食物网中的流动过程中有无变化？若有，怎样变化？为什么？
2. 请简要说明理由。
播放动画：有害物质在食物链中富集
学生思考
根据图片上信息，小组合作讨论思考题
学生演示，再根据演示结果小组讨论思考题，并选代表作答
观看动画，对比能量和有害物质的变化
引发学生学习时注重质疑
让学生掌握食物链中能量的来源和能量在食物链中流动的特点，从而理解食物链（网）在生态系统中的重要作用
形象的演示促进理解
了解有害物质会富集，更加关注生态环境
人
类
活
动
对
生
物
圈
的
影
响
引导学生阅读课本P103—104资料。出示思考题：
1．你认为食用野味与大量农田遭受田鼠毁坏有关系吗？
2.请你分析这个地区田鼠数量变化的根本原因是什么？
3.你认为狼对这个生态系统的稳定具有什么作用？
联系生活，引导学生举例并谈感想
阅读课本P103—104页，小组合作思考
举例，联系自己，思考我该怎么做
通过分析事例，让学生了解每一种生物在生态系统中的作用以及人类活动对生态系统的影响
让学生感觉自己是生物圈的小主人
课堂
小结
引导学生谈收获
思考我本节课收获到了什么
检测是否达到学习目标
巩固
作业
指导学生写作业
巩固练习
巩固目标
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