1、分式的基本性质课 题 3.1.1分式的基本性质课型新授课教材分析 本章的主要内容包括：分式的概念与基本性质，分式的约分与乘法、除法，分式的通分与加法、减法，比和比例，分式方程的解法。其中，31 节引进分式的概念，讨论分式的基本性质是全章的理论基础部分。学情分析分式是“整式”之后对代数式的进一步研究，所以研究方法与整式相同。如：让学生经历用字母表示现实情境中数量关系（分式、分式方程）的过程，经历通过观察、归纳、类比、猜想获得分式基本性质.教学目标1、90%了解分式的概念，80%能判断一个代数式是否为分式，会求分式的值。2、70%理解分式有意义的条件；分式值为零的条件。教学重难点 重点：分式的概念
2、，分式的基本性质难点：分式有意义及分式值是零的条件教学准备多媒体投影、小黑板教学课时一课时教学过程学习任务活动设计（一）回顾旧知 1、 什么是整式？什么是单项式？多项式？单独的一个数或字母是不是整式？2、判断下列各代数式是否是单项式如果是，请指出它的系数与次数：（1）x1（2） （3）abc （4）二探究新知1.完成“情境导航”提出的问题。2、完成书本70页“交流与发现”提出的问题小组内部相互检查思考：你所列代数式是不是整式？为什么不是？它们有什么共同点？3.自主学习分式的概念（书本70页），请你将对分式理解用自己的语言描述一下，并列举两个分式的例子。知识链接：初中数学的运算可分为数的运算和式
3、的运算，我们可仿照有理数的分类（有理数可分为整数和分数），将有理式分为整式和分式。小结：形如的式子，当A、B都是 ，且B中含有 时，这样的式子叫分式，其中A叫分式的，B叫分式的_。 (1)请举几个分式的例子:_(2)因为在除法运算中除数不能为0,所以分式中分母的值也不能 . 当分式的分母的值为 时,分式 .(3)分式的概念中应注意的问题分母中含有 如同分数一样，分式的分母不能为 4 若表示分式且有意义，则B 5若分式的值为零，则A0且B 三应用例1：（1）当a=30 L=600时，求分式的值 (1) 当a取何值时，分式有意义？例2 ：（1）当a取何值时，分式无意义（2）当a取何值时，分式的值为
4、0？四练习（1）下列各式中，哪些是整式？哪些是分式？，中，是整式是分式区分整式和分式的关键是看注意一些特殊的代数式，如：，是常数，所以是整式。（2） 当x取何值时，分式有意义？（3） 当x取何值时，分式无意义？ （4） 当x取何值时，分式的值为0 五、课堂小结这节课你有什么收获？六、当堂检测1.下列各有理式中，哪些是整式？哪些是分式？（1） （2） （3） （4） （5）2.当 时，则分式 _ 有意义.3.若分式 的值等于零，则应满足的条件是 . 一、感情调节（2mins)学生回顾旧知，为本节课打好基础。二、自学提示（8mins)(自主学习及任务设计）（一）阅读教材70页（5mins）1静心默读，并用红笔标出你认为重要的内容。2独立完成左面的问题（2mins）。3组内相互校对答案（1mins）。4教师个别指导。（二）合作探究（7mins)1快速阅读教材70页例1.（2mins）2在右面尝试独立做出例13组内交流结论.三、互帮学习（10mins)1.互说：同桌结对，起立互说例2的解题思路或过程；2互帮，组际帮扶；3互帮中不能解决的问题，由抄板手写到小黑板上；4.师生互帮（交流展示，精讲点拨）.【知者加速】知者帮惑者五、当堂检测(8mins)布置作业板书设计教学反思
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