1、1.1全等三角形课 题1.1全等三角形课型新授课教材分析本节的重点是全等三角形的性质，难点是理解全等三角形边、角之间的对应关系以及当两个三角形交叠在一起时，寻找对应的边与角。在学习中应注意：弄懂全等三角形边、角之间的对应关系，正确寻找两个全等三角形的对应顶点、对应边和对应角。记两个三角形全等时，通常把表示对应顶点的字母写在对应的位置上。学情分析学生掌握全等形的概念并不困难，难的是正确找到两个全等三角形的对应边和对应角.教学目标1经历探索三角形全等条件的过程，体会利用操作、归纳获得数学结论的过程。280%能够进行有条理的思考，并能进行简单的推理。3培养参与、合作精神。教学重难点全等三角形的性质找
2、全等三角形的对应边、对应角教学准备多媒体投影、小黑板教学课时一课时教学过程学习任务活动设计一.提出问题，创设情境1、问题：你能发现这两个三角形有什么美妙的关系吗？这两个三角形是完全重合的2 学生自己动手取一张纸，将自己事先准备好的三角板按在纸上，画下图形，照图形裁下来，纸样与三角板形状、大小完全一样二导入新课3获取概念概括全等形的准确定义：能够完全重合的两个图形叫做全等形请同学们类推得出全等三角形的概念，并理解对应顶点、对应角、对应边的含义仔细阅读课本中“全等”符号表示的要求将ABC沿直线BC平移得DEF；将ABC沿BC翻折180得到DBC；将ABC旋转180得AED议一议：各图中的两个三角形
3、全等吗？不难得出：ABCDEF，ABCDBC，ABCAED启示：一个图形经过平移、翻折、旋转后，位置变化了，但形状、大小都没有改变，所以平移、翻折、旋转前后的图形全等，这也是我们通过运动的方法寻求全等的一种策略三例题剖析总结：两个全等的三角形经过一定的转换可以重合一般是平移、翻转、旋转的方法四、课堂小结通过这节课的学习，你学到了哪些新的知识？在解决问题的过程中获得了什么启示？还有什么疑惑？五、课堂检测一、感情调节（2mins)二、自学提示（8mins) （一）阅读教材4页“观察与思考”（5mins）；1静心默读，并用红笔标出你认为重要的内容，用？标记你的疑问；2独立完成左面的问题（2mins）
4、；3组内相互校对答案（1mins）；4教师个别指导。（二）合作探究（7mins)1快速阅读教材4-5页“实验与探究”（2mins）；2思考左边的问题，先独立思考；3组内交流，统一结论，完成后翻绿牌。三、互帮学习（10mins)1.静心默读教材上的第5页概念；2互说：同桌结对，起立互说对应边，对应角的方法；3互帮，组际帮扶；4互帮中不能解决的问题，由抄板手写到小黑板上；5.师生互帮（交流展示，精讲点拨）。【知者加速】1. 自学教材5页例1和6页例2；2. 自学时专注安静，有疑问标记、翻红牌向老师求助；3. 快速自学后，加速者出示信息沟通牌、按照自学方法进行四、课堂小结 (4mins)五、当堂检测(8mins)布置作业堂堂清板书设计11 全等三角形一、概念 二、全等三角形的性 三、性质应用例1：（运动角度看问题） 例2：（根据位置来推理） 四、小结：找对应元素的方法 运动法：翻折、旋转、平移位置法：对应角对应边，对应边对应角教学反思
浙ICP备2021020529号-1 | 浙B2-20240490 
