1、19.2.5全等三角形的判定（钭边直角边）教案【教学目标】： 1、经历探索直角三角形全等条件HL的过程，掌握直角三角形全等的条件，并能运用其解决一些实际问题；2、学习事物的特殊、一般关系、发展逻辑思维能力。【重点难点】：1、重点：让学生掌握直角三角形全等的“HL”识别法；2、难点：理解直角三角形为内角在构造三角形时特殊性，并能灵活地运用各种全等识别法识别两个直角三角形全等是否全等。【教学准备】：剪刀、卡纸。【教学过程】：一、复习如图，ABC和都是直角三角形，请你用所学的知识，须加上什么条件直角ABC和全等。并说明理由。，（SAS）； ，（ASA）；，（SSS），（AAS）等，让学生抢答。二、创
2、设问题情境 问题：舞台背景的形状是两个直角三角形。工作人员想知道这两个直角三角形是否全等，但每个三角形都有一条直角边被花盆计划遮住无法测量。1、你能帮他想个办法吗？2、如果他只带了一个卷尺，能完成这个任务吗？问题1，学生可以回答去量斜边和一锐角，或直角边和一个锐角；但对于问题2，学生则难肯定。工作人员测量了每个三角形没有被遮住的直角边和斜边，发现它们分别对应相等，于是他就肯定“两个直角三角形是全等的”，你相信他的结论吗？三、动手实践，探索新知我们已经知道，对于两个三角形，如果有“边角边”或“角边角”或“角角边”或“边边边”分别对应相等，那么这两个三角形一定全等如果有“角角角”分别对应相等，那么
3、不能判定这两个三角形全等，这两个三角形可以有不同的大小如果有“边边角”分别对应相等，那么也不能保证这两个三角形全等那么在两个直角三角形中，当斜边和一条直角边分别对应相等时，也具有“边边角”对应相等的条件，这时这两个直角三角形能否全等呢？如图19216，已知两条线段（这两条线段长不相等），以长的线段为斜边、短的线段为一条直角边，画一个直角三角形把你画的直角三角形与其他同学画的直角三角形进行比较，所有的直角三角形都全等吗？换两条线段，试试看，是否有同样的结论？步骤： 1 画一线段AB，使它等于4cm；2 画MAB90；3 以点B为圆心，以5cm长为半径画圆弧，交射线AM于点C；4 连结BCABC即
4、为所求如图19217，在RtABC和RtABC中，已知ACBACB90， ABAB， ACAC由于直角边ACAC，我们移动其中的RtABC，使点A与点A、点C与点C重合，且使点B与点B分别位于线段AC的两侧因为ACBACBACB90，故BCBACBACB180，因此点B、C、B在同一条直线上于是在ABB中，由ABABAB（已知），得BB由“角角边”，便可知这两个三角形全等于是可得如果两个直角三角形的斜边和一条直角边分别对应相等，那么这两个直角三角形全等简记为HL（或斜边直角边）例4如图19218，已知ACBD， CD90，求证RtABCRtBAD证明 CD90， ABC与BAD都是直角三角形在RtABC与RtBAD中， ABBA，ACBD， RtABCRtBAD（HL）.六、巩固练习75 练习1、2七、小结学生谈谈收获、疑惑。总结本节学习直角三角形全等的识别，除了一般三角形全等识别法外，还有“HL”。八、作业习题 6
浙ICP备2021020529号-1 | 浙B2-20240490 
