1、第五章 中国的地理差异 教学目标：1四大地理区域及其划分 2.在地图上指出北方地区、南方地区、西北地区、青藏地区四大地理单元的范围教学重点：1能够说出四大地理单元的名称，并在地图上通过重要的自然地理界线（如山脉、河流等）2.指出四大地理单元的范围。教学难点：1.说出四大地理单元各自的突出地理特点和彼此间主要的地理差异。2.四大地理区域的划分及突出的特点。课时安排：第二课时 教学过程：师生活动教学复备栏一、导入：教师多媒体展示：秦岭淮河以北地区农村生活景观图。秦岭淮河以南地区农村生活景观图。学生小组讨论，班内展示。设计意图：“秦岭淮河”一线南北的地理差异内容很多，知识点较为琐碎，利用小组的交流，
2、可以将知识系统化，让学生对知识整体把握。要求：先独立完成，然后在小组内进行交流，选出代表在班内展示。二、引导自学新课:教师：“橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳”很形象地说明了这个道理。我国的地理差异很大，既然存在差异，自然就会划分出一个个的区域，请你回忆上学期学习过的区域划分，列出来说一说！学生回答：温度带、干湿地区、气候类型区等。教师多媒体展示：我国的四大地理区域图。承转：综合地理位置、自然地理、人文地理的特点，可以将我国划分为四大地理区域。请同学们阅读图55，在地图上指出四大地理区域的名称、位置和范围，并且结合活动分析四大地理区域划分的依据。学生按要求完成，交流展示：我国四大地理区域：北方地
3、区、南方地区、西北地区、青藏地区划分标准：地理位置、自然地理、人文地理。划分界限：1.北方和南方地区:秦岭-淮河一线，及1月0等温线、800毫米等降水量线。2.北方地区和西北地区：400毫米等降水量线。3.青藏地区和其他三大地区：一、二阶梯分界线，即昆仑山-祁连山-横断山设计意图：这里属于旧知识穿新衣服的问题，学生能够很快得出结论。在这一环节要充分读图，结合已有知识，理解地理事物之间的联系，提高逻辑思维能力，建立完善的知识结构。课堂总结：三、迁移探究：我国地域辽阔，地理差异显著，为了方便认识，人们根据不同的标准，把我国划分成了不同类型的地理区域。请同学们谈谈这节课的收获。 四、课堂反馈：完成活动二 了解我国四大地理区域的划分五、板书设计:第五章 中国的地理差异四大地理区域南方地区北方地区西北地区青藏地区划分依据：气温、降水、地形六教学反思：
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