1、概率帮你做估计主备人用案人授课时间 12 月 日总第 课时课题课型新授课教学目标1.通过样本的频率的性质对总体的概率进行估计.2.利用概率原理，设计方案对总体进行估计加强学生学以致用的意识.重点体会样本的频率对总体的概率的估计难点设计方案对总体进行估计教法及教具讲练结合 三角板先学过程教 学 内 容 个案调整教师主导活动学生主体活动 1.某校数学兴趣小组成员小华对本班上期期末考试数学成绩(成绩取整数，满分为100分)作了统计分析，绘制成如下频数、频率分布表和频数分布直方图(图1) 请你根据图表提供的信息，解答下列问题：(1) 频数、频率分布表中a= ，b= ； (2)补全频数分布直方图； (3
2、)数学老师准备从不低于90分的学生中选1人介绍学习经验，那么取得了93分的小华被选上的概率是多少？分组49.559.559.569.569.579.579.589.589.5100.5合计频数2a2016450频率0.040.160.400.32b1成绩(分)人数249.559.569.579.589.5100.5641820图1810121416O2.有一个可以自由转动的转盘，被分成了4个相同的扇形，分别标有数1、2、3、4（如图所示），另有一个不透明的口袋装有分别标有数0、1、3的三个小球（除数不同外，其余都相同）。小亮转动一次转盘，停止后指针指向某一扇形，扇形内的数是小亮的幸运数，小红任
3、意摸出一个小球，小球上的数是小红的吉祥数，然后计算这两个数的积。（1）请你用画树状图或列表的方法，求这两个数的积为0的概率；（2）小亮与小红做游戏，规则是：若这两个数的积为奇数，小亮赢；否则，小红赢。你认为该游戏公平吗？为什么？如果不公平，请你修改该游戏规则，使游戏公平。后教过程教 学 内 容 个案调整教师主导活动学生主体活动二、自主合作归纳: 瑞士数学家雅各布伯努利:人们在长期的实践中发现,在随机试验中,由于众多微小的偶然因素的影响,每次测得的结果虽不尽相同,但大量重复试验所得结果却能反应客观规律.这称为大数法则,亦称大数定律或稳定性定理. 教师点评:根据频率稳定性定理，在要求精度不是很高的情况下，不妨用表中的最后一行数据中的频率近似地代替概率.自主展示1.一个口袋中放有20个球,其中红球6个,白球和黑球个若干个,每个球出了颜色外没有任何区别. (1)小王通过大量反复实验(每次取一个球,放回搅匀后再取)发现,取出黑球的概率稳定在1/4左右,请你估计袋中黑球的个数.(2)若小王取出的第一个是白球,将它放在桌上,从袋中余下的球中在再任意取一个球,取出红球的概率是多少?
浙ICP备2021020529号-1 | 浙B2-20240490 
