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从现在开始

教学目标：
1、 根据提示语，有感情地朗读动物们的话。
2、 体会文中蕴含的情趣和道理，懂得要尊重别人的生活习惯。
课前准备：课件、动物头饰
教学过程：
一、趣味引入，学习首段。
1、师：小动物们，今天我狮子大王召集你们来，是因为我年纪大了，想找个动物来接替我的王位。你们谁能胜任“万兽之王”啊？
2、师：我宣布：从现在开始，你们轮流当万兽之王，每个动物当一个星期。谁做的好，谁就是森林里的新首领。
3、课件出示句子：
4、谁能像狮子一样宣布这个命令呢？（挺威风的 很有风度）
谁最像“万兽之王”？
5、全体威风地读
　　师：这回老师好像看见了一群万兽之王。
6、那么，从现在开始，我们一起来看，看谁能成为新首领吧！板书课题。

二、感知课文
1、想知道这到底是怎么回事吗？把书本打开，先听老师读读课文，要求：看准字形，听准字音。并思考：
狮子轮流让（ ）当新首领，最后，（ ）当上“万兽之王”。
2、师范读课文。板书：猫头鹰 袋鼠 猴子
3、想读读这篇有趣的课文吗？请小朋友们读准字音，有难度的地方多读几遍，争取把它读正确，读流利。
4、学习词语：词语娃娃来了，请同学们用响亮的声音跟这些词语娃娃打个招呼。
5、咱们把这些词语送回课文里，相信你们能读的更好。请5位小朋友读课文。
6、是呀，狮子轮流让猫头鹰、袋鼠和猴子当新首领，最后是猴子当上了万兽之王。你从第几段看出狮子让猴子做大王的？指名读。
7、师：谁愿意来笑眯眯地读课文最后一个自然段。
师：“笑眯眯”是什么样子？做个样子给老师看看。
师：笑眯眯是一个叠词，你能说出这样的词语吗？
生：绿油油、白花花
男女生分读
8、师：聪明的孩子心里早就有疑问了，此时你心里产生了一个怎样的疑问？
　　生：为什么猴子当上了大王，而猫头鹰和袋鼠没有当上大王？
　　师：会思考的孩子就是不一样，你提的问题很有价值。通过这篇文章的学习，我们就要把这个问好拉直，变成一个大大的感叹号。

三、研读课文：猫头鹰
1、师：第一个上任的是猫头鹰。同学们，猫头鹰知道自己明天就要成为“万兽之王”，翻来覆去，怎么也睡不着，它心里会想些什么？（猫头鹰会想：明天我就是“万兽之王”，我得神气一点，这样动物才会服从我的命令。）板书：神气
2、师：是呀，猫头鹰可神气了，谁愿意来替猫头鹰来神气地下达命令？生读
3、师：他读得怎样？（他读得不够神气。）
4、你能读出他的神气吗？试试看。
5、师：读得够神气的，老师也想来读一读，给我一个机会，好吗？
6、师：谁来说说老师读得怎样？（读得好，有感情。）
7、师：谢谢你对老师的夸奖，想知道老师为什么读得这么好吗？
　 非常简单，老师把自己当作一只猫头鹰，抓住重点词，反复地读，就读得这样好。你们想不想试一试？（学生自由练读）
8、师：谁有信心觉得自己能比老师读得更好？
　 边读边做动作，比老师还出色一些，老师真佩服！
小组读。
9、师：猫头鹰是一种什么样的动物呢？（是一种夜行动物。）
10、师：是呀，猫头鹰是夜行动物，它让动物们这样做，动物们愿意吗？
11、师：假如你是林中的一只动物，你听了猫头鹰的话，你会有什么样的麻烦、困难？
　　师：现在老师是林中的一只松鼠，请听我说，我是林中的一只松鼠，白天我在树林里跳来跳去，摘松果吃，多快活呀！夜里黑乎乎的，我怎么能摘到松果呢？摘不到松果我会饿肚子的。
　　师：现在你们也是林中的一只动物，谁愿意来说说？
　　生：我是一只青蛙，我白天在田里捉害虫，夜里黑咕隆咚的，我看不见虫子，捉不到虫子，我会饿肚子的，庄稼也会得病的。
　　师：你说得很流畅，了不起。
　　生：猫头鹰，你是夜行动物，我小白兔可是白天拔萝卜、采蘑菇的呀，你要我夜里做事，我怎么看得见呢？
　　师：你说出了小白兔的困难。
　　生：猫头鹰大王，你要我豹子夜里做事，树林里又没有绿灯，我怎么能做事呢？
　　师：没有绿灯确实不能做事，你的想象力真丰富。
　　生：我是一只袋鼠，自从猫头鹰当上大王以后，我眼圈黑黑的，哈欠连天，走路都想睡觉。
12、师：刚才动物们你一言，我一言，纷纷说出自己的想法，这就叫做：议论纷纷。（板书）
13、师：你们现在就议论纷纷了，可是又不得不服从命令，只好天天熬夜，一个星期下来，你们天天熬夜，小动物们，你们现在有什么想说的……
14、师：你们一个个叫苦，这就叫“叫苦连天”。你们觉得猫头鹰是合格的新首领吗？为什么？（不尊重别人的生活习惯。）
15、有感情地读课文。

四、研读课文：袋鼠
1、师：孩子们，第二个星期谁上任了。
2、师：袋鼠当上大王的会心情怎样？（激动）　　
3、师：你有没有激动的时候？（成功时很激动。）
4、师：请你激动地来下命令。（读得够激动的。）
5、师： 袋鼠命令动物们跳着走路，动物们愿意吗？你是怎么知道的?
　　生：书上有一个“直摇头”。
6、师：是的，“直摇头”说明动物们极不愿意，但又必须跳，假如你是林中的动物，你会想说什么？
　　师：现在老师是一条蛇，请大家听我说。我是一条蛇，以前我在树林里爬来爬去，快活极了！可是现在整日跳来跳去，我的皮也裂开了，鲜血直流，我都快活不下去了。
　　师：现在你们也是林中的一只动物，你会说些什么？请把想说的写下来。可以仿照老师的写，也可以自己写。不会写的字用拼音代替。
　　（生自由练写，老师巡视指导。）
7、师：谁愿意来读自己的作品。
　　生1：我是一只老虎，以前我在森林中跑来跑去，自由极了，可袋鼠让我跳着走路，我跳得气喘吁吁，有气无力，小动物怎么也追不上，我已经三天没吃东西了，肚子饿极了，真难受！
　　师：气喘吁吁、有气无力着两个词语用得好。
　　生2：我是一只小鸟，以前我在森林里飞来飞去，捉害虫，保护翠绿的树苗，生活多有意思呀！可袋鼠让我跳着走路，我没捉到一只害虫，生活真没意思。
　　师：写得很具体，了不起！
　　师：有没有写小猴子的？
　　生3：我是一只小猴子，以前我抓着藤条荡来荡去，和同伴一起玩游戏，真开心！可现在要跳来跳去，真累！
8、师：荡来荡去是书上的词语，你会用，真能干！要是让你当上大王，你会怎样？（从现在开始，你们都照自己习惯的方式过日子。）
9、师：听了猴子的宣布以后，动物们怎样呢？（欢呼。）
10、师：欢呼声一浪高过一浪，万兽之王还要不要轮下去吗？
11、师：为什么？请你用“因为------所以”的句式，告诉小猴子为什么能当上大王。
　（因为猫头鹰、袋鼠非常自私，不为别的动物着想，而小猴子却能为别的动物着想，所以它当上大王。）
12、师：是的，小猴子能为别人着想，尊重别人的生活方式，所以它当上了万兽之王。
13、师：学了这篇课文，老师衷心地希望同学们在以后的学习、生活中，能尊重别人的想法、意见、观点；能尊重别人的生活方式，这样你就能赢得别人的尊重。　　

教学反思：
这是一篇充满浓郁现代气息的童话故事，文中以引人入胜的情节和充满童贞童趣的语言渗透了以人为本的理念，教育学生懂得相互尊重才是大家和谐相处的重要条件。
低年级孩子从小就特别喜欢小动物，所以对这篇故事充满了强烈的探究欲望。教学中应充分发挥教材的潜在优势和学生中的人文资源，引导学生在游戏中体验，在体验中感悟，逐步提升学生的人文素养。
《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。” 二年级的学生对课文朗读，有着浓厚的兴趣，并喜欢模仿。学生们能结合简单的生活经历和情感体验，在朗读中表达自己的感受，所以本课教学以读为主，引导学生在读中悟。给学生创设自主、合作、探究、评价的环境。充分尊重学生的感受，体验。