资源描述
第八节 鸟类
一、教学设计思想
本节是对鸟类的介绍，顺便总结出鸟类的特征。本节内容的重点是鸟类的特征。而鸟类特征的获得，是在学生对鸟的外形、骨骼等一系列特征观察的基础上获得的。
学生对家禽都会有一定的了解，尤其是对常见的家禽如鸡、鸭、鹅等，对鸟类的概念也有模糊的认识。但是，学生不会明白鸟类为什么能够飞翔，而人类插上翅膀也不能飞翔，这是本节课的切入点，可以引发学生探究的兴趣。
教师在教学前应准备好家鸽的实物，家鸽的骨骼标本或鸟的有关视频等。课堂教学时，应注意调动学生探究的积极性，使学生在探究、讨论的过程中总结鸟类的基本特征和适应飞翔的特征。
二、教学目标
知识目标
1.描述常见鸟类的形态。
2.概述常见鸟类类群的基本特征。
3.举例说出鸟类的形态结构、生理机能与其生活环境、生活习性相适应的特点。
4.说出常见鸟类与人类生产、生活的关系及其资源价值。
能力目标
尝试观察、资料分析等研究动物的基本方法。
情感目标
形成动物的形态结构、生理机能与其生活习性、生活环境相适应的基本生物学观点；形成爱护小动物的情感。
三、 重点、难点
重点：
1.鸟类的形态结构、生理机能特点。
2.鸟类的形态结构、生理机能与其生活习性、生活环境相适应。
3.鸟类的主要特征。
难点：
分析鸟类的形态结构、生理机能与其生活习性、生活环境是相适应的。
四、教学媒体
大屏幕、幻灯机、投影仪或多媒体设备。
五、课时
1课时
六、教学过程
教学步骤
教师活动
学生活动
身边事
教师可以按照课本的“身边事”进行引入。也可以首先让学生列举自己认识的家禽，然后引入本节课的主题。也可以直接提问“为什么鸽子可以飞翔而猪不可以呢？”进而引入本节课的课题。
在教师的引导下激发探究鸟类特征的兴趣。
探究竟
（一）教师事先准备好一张表格列到黑板上或投影到大屏幕，布置学生在探究过程中逐步填充。
如：
家鸽适于飞翔生活的特点
身体部分
羽毛
肌肉
骨骼
（二）教师安排学生分组，并以小组为单位对家鸽和家鸽的骨骼标本进行观察，同时填充上表。
在观察家鸽的骨骼时，可以用青蛙，家兔的骨骼标本进行对比，分析它们之间的不同点。主要有以下几个要点：1.家鸽的骨骼更轻。2.头骨愈合成一块整骨，已经找不到连接缝。3.家鸽胸部有宽板状的胸骨以及上面高耸的龙骨突起，它们虽然很薄很轻，但是坚固，可供大量的胸肌附着。4.家鸽的前肢变成了翼。
在教师的安排下分组并观察家鸽和家鸽的骨骼标本,并讨论完成教师列出的表格。
（三）组织学生以小组为单位完成课本的几种动物的骨骼浮沉比较的实验。因为学生没有关于密度的相关知识，教师应加以补充，可以拿“泡沫与石头”的例子进行类比说明。
以小组为单位，完成课本的实验，认识家鸽骨的密度比较小。
大家谈
本部分的第一个问题，在探究竟的过程中各小组已经得出了一定的结论，在本部分可以组织各组之间进行讨论，教师适当的加以引导得出正确的结论。
各组发表本组的意见，说明本组的观察结果，并吸收其他组同学的优点，最后大家的出一致的答案。
对于鸡为什么不善于飞翔的问题，教师应强调鸡的祖先是可以飞翔的，而家鸡经过长时间的驯养变得不善飞翔了。
在教师的介绍下认识家鸡不善飞翔的原因。
第三个问题是开放性的问题教师可引导学生根据当地情况进行列举，或根据已有知识列举自己所知道的家禽。
根据自己的已有知识列举常见的家禽。
知识链
本节课的“知识链”重点是归纳出鸟类的基本特征。通过前面的探究过程，学生已经有所认识，教师可采取讲授的方式加以归纳介绍。
在教师的讲解下认识鸟类的特征。
实际应用
本节的“实际用”内容较简单，可安排学生阅读自学。
知识总结
让学生归纳总结本节的知识内容。
教师最后总结
七、板书设计
第八节 鸟类
一、家鸽适于飞翔的特征
家鸽适于飞翔生活的特点
身体部分
身体呈纺锤形，分头、颈、躯干、尾、四肢五部分，头有发达的视觉器官和听觉器官等，前肢变成翼，尾短。
羽毛
前肢变成翼，生有大型正羽，能扇动空气而飞翔，尾部生有大型正羽，能控制飞行方向。羽毛轻，而又有保温作用。
肌肉
胸部肌肉非常发达。
骨骼
头骨很薄，长骨中空，胸骨很发达，上面生有高耸的龙骨突。躯干部的骨都牢固的连接在一起，有力的支持两翼。
二、鸟类的特征
体表被羽毛；前肢变成翼；骨中空，内有空气；有喙无齿；体温恒定；卵生。
八、 课堂练习题
九、 布置作业
一课一练
十、教学反思
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