浙江省温州市瓯海区八年级数学上册《2.1等腰三角形》教案 浙教版.doc

2.1 等腰三角形相关以往知识：_教学内容和方法：_个性化教学思路及改进建议：_【教学目标】一、知识与技能目标：1.使学生了解等腰三角形的有关概念 。2.通过探索等腰三角形的性质，使学生掌握等腰三角形的轴对称性。二、过程与方法目标：1、通过经历观察、实验、推理、交流等活动. 达到进一步形成新知识的目的.三、情感与发展目标：1、通过学生的动手画图,亲身经历知识的发展过程，培养学生学习数学的兴趣；2、培养学生独立思考、合作学习等能力。【教学重点与难点】 重点：等腰三角形轴对称性质。 难点：通过操作，如何观察、分析、归纳得出等腰三角形性质。【教学过程】 一、复习引入 1让学生在练习本上画一个等腰三角形，标出字母，问什么样的三角形是等腰三角形? ABC中，如果有两边AB=AC，那么它是等腰三角形。 2日常生活中，哪些物体具有等腰三角形的形象? 二、新课 1指出ABC的腰、顶角、底角。 相等的两边AB、AC都叫做腰，另外一边BC叫做底边，两腰的夹角BAC，叫做顶角，腰和底边的夹角ABC、ACB叫做底角。 2实验。 现在请同学们做一张等腰三角形的半透明纸片，每个人的等腰三角形的大小和形状可以不一样，画出它的顶角平分线AD所在直线把纸片对折，如图(2)所示，你能发现什么现象吗?请你尽可能多的写出结论。_ 可让学生有充分的时间观察、思考、交流，可能得到的结论： (1)等腰三角形是轴对称图形 (2)BC (3)BDCD，AD为底边上的中线。 (4)ADBADC90，AD为底边上的高线。 3结论：等腰三角形是轴对称图形，顶角平分线所在的直线是它的对称轴。ABCDEP三、例题精讲如图3，在ABC中，ABAC,D，E分别是AB，AC上的点，且AD=AE，AP是ABC的角平分线，点D，E关于AP对称吗？DE与BC平行吗？请说明理由。本题较难，可先由师生协同分析，1将等腰三角形ABC沿顶角平分线折叠时，线段AD与AE能重合吗？为什么？边AB与AC呢？2AD与AE重合，AB与AC重合，说明点D与点E，点B与点C分别有怎样的位置关系？3轴对称图形有什么性质？由此可推出AP与DE，BC有怎样的位置关系？那么DE与BC呢？学生口述，教师板书解题过程。 四、练习巩固 P25 练习1、2、 补充： 填空：在ABC中，ABAC，D在BC上， 1如果ADBC，那么BAD_，BD_瞬间灵感或困惑：_ 2如果BADCAD，那么AD_，BD_ 3如果BDCD，那么BAD_，AD_ 四、小结 本节课，我们学习了等腰三角形的轴对称性质。大家想一想，怎样用此性质来解决点与点，线与线之间的位置关系？说说你的想法。五、动手探究在平面内，分别用3根、5根、6根火柴棒首尾顺次相接，能搭成什么形状的三角形？通过尝试，完成下面表格。7根呢？8根呢？9根呢？你发现了什么规律？火柴数356789 示意图形 状六、作业 P26作业题第1、2、3、4、5题 板书设计