资源描述
输血和血型教案
课 题
第四节 输血与血型
使用人
审阅人
课 时
第 1 课时（总 课时）
课 型
新授
主备人
教
学
目
标
知识目标：⑴了解血型发现的过程，说出ABO血型的种型。⑵了解安全输血原则
⑶介绍血型鉴定的方法。
能力目标：⑴参与关于血液和血液制品与人类生活关系的调查并交流，培养收集、分析资料能力，合作能力及语言表达能力。
⑵学会运用本节知识解决实际问题，做到学以致用。
情感态度价值观目标：
⑴激发学生珍爱生命，认同我国无偿献血制度，树立成年公民积极参加无偿献血的观念。
⑵感受科学家智慧的结晶和不懈努力，珍惜学习机会。
重点
难点
说出 ABO血型种型，认同我国无偿献血制度；安全输血原则。
认同我国无偿献血制度；展示课前调查成果。
教法
学法
讨论 自学 讲解
教学
准备
多媒体
板
书
设
计
第四节 输血与血型
（1）血型的发现：1900年，兰德斯坦纳发现了ABO血型
（2）ABO血型： A型、B型、AB型、O型
（3）输血：以输同型血为原则。紧急状况下，O型血的人可以给任何人输血。AB型血的人可以接受任何人的血。
（4）血量：占体重的7%～8%。
（5）无偿献血：每次200～300 ml
教 学 过 程
环节
知识点
教师活动
学生活动
估时
二次备课
导入
自主探究
合作交流
展示成果质疑深化
强化训练巩固提升
自主探究
合作交流
兰德斯坦纳发现AB0血型
播放FLASH公益广告作品《生命因爱而延续》，用心电图的简单线条与各种图案同构产生创意，简洁含蓄，视觉传达力强 ，反映了献血挽救生命的主题，
1.课件播放兰德斯坦纳发现AB0血型的视频，并提出自从人类AB0血型被揭秘
2.课件展示正常的红细胞和凝集成团的红细胞的图片。
１.教师用课件展现背景知识：医院鉴定血型通常采用“A型标准血清”和“B型标准血清”分别和未知血型的血液进行配合试验
2.提供模拟物质提示学生：上述红细胞凝集现象在本实验中表现为“沉淀”现象，即“有沉淀产生”模拟“有凝集现象”，“无沉淀产生”模拟“无凝集现象”。
血型鉴定反应表
A型标准血清
B型标准血清
血型[
血型
A型
B型
O型
AB型[
学生的注意力被迅速吸引到教学内容上来。
1.认真观看。
2.认真观察现象。
1．将2种“血清”分别标上“A型血清”和“B型血清”，按实验方案模拟配血实验进行探究，参照血型鉴定反应表鉴定四人的血型并将鉴定结果填入“血型”鉴定结论表中
5
5
8
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激发学生学习的积极性
ABO血型：
A型
B型
AB型
O型
教 学 过 程
环节
知识点
教师活动
学生活动
估时
二次备课
展示成果质疑深化
强化训练巩固提升
自主探究
合作交流
展示成果质疑深化
强化训练巩固提升
知识梳理归纳整合
血量和输血
输血与血型
1.测出血型才能正确输血，输血时主要考虑献血者的红细胞与受血者的血清之间是否发生凝集反应
输血关系表
病人
血型
可接
受血
型
不可
接受
血型
赵
B
钱
AB
孙
O
李
A
1.血量和输血这部分知识要求学生看书，并完成同步学习
2.大屏幕演示无偿献血宣传标语口号、图片和献血证，并调查学生长大后是否愿意参加无偿献血。
1.要求学生完成同步学习：开放性作业
2.重点讲解不同血型之间输血时有什么现象
1.倾听并思考。
2. 学生活动：到黑板前填写输血关系表
1. 完成同步自主探究，并积极反馈
1. 完成同步学习：开放性作业并积极反馈
2. 认真听讲
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10
输血时以输同型血为原则
发生红细胞凝集
提倡无偿献血，对学生进行情感教育
课后
反思
通过本节课的学习，学生；了解了输血和血型的相关知识。对学生今后的生活和学习有很大的帮助
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