长方形和正方形的认识教学设计.doc

《长方形和正方形的认识》教学设计
何学荣

教学目标：
1. 从边和角的角度认识长方形和正方形的特征及各部分名称，了解它们之间的关系。
2. 通过观察和操作等活动，感受并能用自己的语言描述长方形、正方形的特征，能正确地辨认生活中遇到的长方形、正方形。
3. 使学生在量一量、折一折、比一比等具体的操作思考过程中经历探索长方形、正方形特征的过程。
4. 在探究过程中，注重学生观察、操作、猜想、验证等数学思维能力的培养。感受学习空间与图形的价值，增强空间观念。
教学重点：认识长方形和正方形的特征。
教学难点：学生通过观察、猜想、验证自主探究得出长方形、正方形的特征。
学具准备：多媒体课件、白纸。
教学过程：
一、出示要求，目标引路。
1. 前面我们认识了很多的四边形，老师特别喜欢其中的两个四边形，它们就是长方形和正方形。
（教师随机板书课题：长方形和正方形的认识）
2. 多媒体出示教室全图，让学生找出教室中的长方形、正方形。

二、提出问题，自主学习。
1. 给出导航：什么样的图形是长方形和正方形？长方形和正方形有什么特点？
2. 学生自学。

三、研计问题，合作探究。
1. 认识长方形的特征。
（1）学生拿出准备好的一张长方形白纸。
（2）学生以小组为单位，在教师引导下围绕导航展开讨论。
（3）学生在折一折，量一量，比一比中找出长方形的边和角的特征。
（4）学生汇报讨论结果。
长方形有四条边、有四个直角、左右两条边相等、上下两条边相等。
（5）老师说明：（多媒体演示）长方形有两组相对关系的边，我们把它们叫作对边。所以，长方形的上下两条边和左右两条边分别相等，我们就可以说是长方形的对边相等。大家跟老师一起说一遍：长方形的对边相等。
（6）教师强调：长方形的四个角不仅相等，而且是直角。
2. 认识正方形的特征
（1）认识了长方形的特征，我们也来认识一下正方形的特征。
请同学们拿出一张正方形的纸，用刚才我们研究长方形特征的方法：量一量，折一折，比一比的方法来研究正方形的特征，得出结果。（教师巡视指导）
（2）学生汇报你们小组的结果。
生：正方形4条边都相等，4个角都是直角。
提问：你是怎么发现正方形4条边都相等的？
生汇报，方法1：用直尺量，每条边的长度都相等。
方法2：用折纸的方法来证明。
让全班学生自己折着试试。请学生演示，说出这样折说明哪两条边相等。
得出结论：邻边相等，对边相等，所以4条边都相等。
学生边说，教师边课件演示正方形四条边都相等，四个都是直角。
3. 比较长方形和正方形的相同点和不同点。　
我们已经发现了长方形和正方形边和角的特征，那么它们又有哪些相同和不同特征呢？
相同：长方形和正方形都是由四条线段围成的图形，四个角都是直角。
不同：长方形的对边相等，正方形的四条边都相等。

四、应用拓展。
1. 找一找，找出下面图形中哪些是长方形，哪些是正方形？
（6）
（5）
（4）
（3）
（2）
（1）

2. 数一数，下图中一共有多少个长方形？
3. 数一数，下图中一共有多少个正方形？

五、知识拓展。
1. 请同学们找一找生活中的长方形和正方形。
2. 美丽的图形组合。

六、总结。
数学就在我们的身边，与我们的生活息息相关，只要我们善于发现，仔细观察，在生活中随时都能看到数学的影子。
板书设计：
长方形：有四条边、有四个直角，两组对边相等。
正方形：有四条相等的边，有四个直角。