1、《长方形和正方形的认识》教学设计
何学荣
教学目标：
1. 从边和角的角度认识长方形和正方形的特征及各部分名称，了解它们之间的关系。
2. 通过观察和操作等活动，感受并能用自己的语言描述长方形、正方形的特征，能正确地辨认生活中遇到的长方形、正方形。
3. 使学生在量一量、折一折、比一比等具体的操作思考过程中经历探索长方形、正方形特征的过程。
4. 在探究过程中，注重学生观察、操作、猜想、验证等数学思维能力的培养。感受学习空间与图形的价值，增强空间观念。
教学重点：认识长方形和正方形的特征。
教学难点：学生通过观察、猜想、验证自主探究得出长方形、正方形的特征。
学具准备：多
2、媒体课件、白纸。
教学过程：
一、出示要求，目标引路。
1. 前面我们认识了很多的四边形，老师特别喜欢其中的两个四边形，它们就是长方形和正方形。
（教师随机板书课题：长方形和正方形的认识）
2. 多媒体出示教室全图，让学生找出教室中的长方形、正方形。
二、提出问题，自主学习。
1. 给出导航：什么样的图形是长方形和正方形？长方形和正方形有什么特点？
2. 学生自学。
三、研计问题，合作探究。
1. 认识长方形的特征。
（1）学生拿出准备好的一张长方形白纸。
（2）学生以小组为单位，在教师引导下围绕导航展开讨论。
（3）学生在折一折，量一量，比一比中找出长方形的
3、边和角的特征。
（4）学生汇报讨论结果。
长方形有四条边、有四个直角、左右两条边相等、上下两条边相等。
（5）老师说明：（多媒体演示）长方形有两组相对关系的边，我们把它们叫作对边。所以，长方形的上下两条边和左右两条边分别相等，我们就可以说是长方形的对边相等。大家跟老师一起说一遍：长方形的对边相等。
（6）教师强调：长方形的四个角不仅相等，而且是直角。
2. 认识正方形的特征
（1）认识了长方形的特征，我们也来认识一下正方形的特征。
请同学们拿出一张正方形的纸，用刚才我们研究长方形特征的方法：量一量，折一折，比一比的方法来研究正方形的特征，得出结果。（教师巡视指导）
（2）学生汇
4、报你们小组的结果。
生：正方形4条边都相等，4个角都是直角。
提问：你是怎么发现正方形4条边都相等的？
生汇报，方法1：用直尺量，每条边的长度都相等。
方法2：用折纸的方法来证明。
让全班学生自己折着试试。请学生演示，说出这样折说明哪两条边相等。
得出结论：邻边相等，对边相等，所以4条边都相等。
学生边说，教师边课件演示正方形四条边都相等，四个都是直角。
3. 比较长方形和正方形的相同点和不同点。
我们已经发现了长方形和正方形边和角的特征，那么它们又有哪些相同和不同特征呢？
相同：长方形和正方形都是由四条线段围成的图形，四个角都是直角。
不同：长方形的对边相等，正方形的四条边都相等。
四、应用拓展。
1. 找一找，找出下面图形中哪些是长方形，哪些是正方形？
（6）
（5）
（4）
（3）
（2）
（1）
2. 数一数，下图中一共有多少个长方形？
3. 数一数，下图中一共有多少个正方形？
五、知识拓展。
1. 请同学们找一找生活中的长方形和正方形。
2. 美丽的图形组合。
六、总结。
数学就在我们的身边，与我们的生活息息相关，只要我们善于发现，仔细观察，在生活中随时都能看到数学的影子。
板书设计：
长方形：有四条边、有四个直角，两组对边相等。
正方形：有四条相等的边，有四个直角。
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