七年级生物上册 第二单元 第二章 第2节动物体的结构层次教案 （新版）新人教版-（新版）新人教版初中七年级上册生物教案.doc

动物体的结构层次
教
学
目
标
1.知识与能力:1.说出组织的概念，概述构成人体的各种组织是通过细胞分裂和分化形成的。识别人体的四种基本组织。
2.说明人体的结构层次：细胞、组织、器官、系统、个体。
2. 过程与方法:1．通过观察教材中的图示，了解各种组织是通过细胞分裂和分化形成的。
2．使用显微镜观察人体四种基本组织装片，识别人体的四种基本组织。
3.通过观察教材或者教师准备的图示，了解人体的结构层次。
3.情感态度与价值观:通过分析人体的结构层次，使学生养成严谨的科学态度。

教学
重点

能描述人体的结构层次：细胞、组织、器官、系统、个体。

教学
难点
细胞分化形成组织

教学
方法
观察和讨论，总结和归纳

板
书
设
计

第二节 动物体的结构层次
一．细胞分化形成组织：
二.人体的四种基本组织：上皮组织、结缔组织、神经组织和肌肉组织
三．组织进一步形成器官：
1．器官的概念： 2．人体中几种常见的器官：
四．器官构成系统和人体：
1．系统的概念： 2．人体内的系统：
3．人体的结构层次：细胞——组织——器官——系统——人体

教学过程与内容
教法学法与补记
一：复习旧知导入新课：
（1）动、植物细胞的基本结构包括哪些？
（2）细胞分裂过程中，变化最明显的结构是什么？
教师引导：那么，细胞是如何构成生物体的呢？这节课我们一起探讨这个问题。
学习新知：学习目标一：细胞分化形成组织
1．组织的概念：
展示“细胞分化过程”的图片，并指导学生分析下面的问题：
（1）通过观察上面的图示可以发现由一个受精卵形成多个细胞是通过哪个生理活动完成的？
（2）通过观察上面的图示，请你尝试说明什么是细胞的分化？
（3）通过分析，请你尝试说明什么是组织？
师语：失去分裂能力的细胞在发育的过程中，各自具有了不同的功能，它们在形态和功能上也发生了变化，这个过程叫做细胞的分化。细胞分化产生了不同的细胞群，每个细胞群是由形态相似，结构和功能相同的细胞联合在一起形成的，这样的细胞群叫做组织。
教师进一步强调：通过观察和分析可以发现，组织的形成是细胞分裂、分化的结果。
2．观察人体的四种组织：
1、学生分组预习实验步骤，尝试说明实验的具体过程
2、完成以下问题：
（1）在显微镜下观察到的人体的四种基本组织分别是哪些？
（2）人体的四种组织分别具有怎样的特点？分别具有哪些功能？
（3）人体的四种基本组织分别位分布在人体的哪些部位？
通过学习：发现人体的基本组织主要包括四种，即上皮组织、结缔组织、肌肉组织和神经组织。
学生质疑：人体的四种组织中，分布最广泛的组织是那一种？
学生讨论后回答：分布最广泛的组织是结缔组织。因为结缔组织的种类很多，骨组织、血液等都属于结缔组织。
学习目标二：组织进一步形成器官
教师引导：皮肤不慎被划破会感觉到很疼，说明皮肤中包含神经组织；会流血，说明皮肤中包含结缔组织。除了这两种组织外，皮肤中还包含肌肉组织和上皮组织。
教师强调：上皮组织、肌肉组织、神经组织和结缔组织结合在一起构成了皮肤。由此可知：器官是由不同的组织按照一定的次序结合在一起构成的结构。
学习目标三：器官构成系统和人体：
1．器官构成系统：
出示问题：你知道参与食物消化与吸收的器官有哪些吗？
学生思考后尝试回答：
参与食物消化与吸收的器官主要有：口、咽、食道、胃、小肠、大肠以及唾液腺、肝脏、胰腺等结构。这些结构按照一定的次序连在一起，共同完成人体消化食物和吸收营养物质的功能称为消化系统。
教师强调：系统是指能够共同完成一种或几种生理功能的多个器官按照一定的次序组合在一起构成的。人体内有八大系统，即运动系统、呼吸系统、消化系统、泌尿系统、神经系统、生殖系统、内分泌系统和循环系统。
学生质疑：人体的一个动作是某一个系统单独作用的结果吗？
教师总结：人体的任何生理活动都不是某一系统独立完成的，需要多个系统的共同参与，协同完成。
2．人体的结构层次：
学生进行总结：人体的结构层次按照从微观到宏观的顺序排列为：细胞——组织——器官——系统——人体。
师结：多数动物体的结构层次与人体的相同。
三、知识梳理归纳整合：
（1）人体组织是如何形成的？人体的基本组织包括哪些？分别具有哪些功能？
（2）什么是器官？
（3）什么是系统？人体内的系统主要有哪些？
（4）人体的结构层次是怎样的？
四、达标检测巩固提升
见学案

回顾学习过的知识，并回答上述问题

学生分组观察、讨论、然后尝试说明

学生先独立思考，然后分组讨论，最后达成共识：

（结合图）

学生分组讨论、达成共识，并在班级内进行展示

师引导生说

生独立完成
教

后

反

思
教师利用学生已经知道的有关动物细胞形态结构方面的知识，通过实验观察，总结归纳出组织的概念。同时，给学生提供机会说出人体八大系统的名称、组成及功能。并通过充分的观察和讨论，获得有关人体的结构层次的知识。使抽象的问题具体化、形象化。给学生提供了充分展示自我的空间，最大限度地培养了学生自主学习的能力。