1、9.2单项式乘多项式教学目标：1、知道单项式乘多项式的法则.2、会熟练计算单项式乘多项式.3、经历探索单项式乘多项式法则的过程，发展有条理的思考及语言表达能力，体会转化的思想.教学重点：掌握单项式乘多项式的运算方法教学难点：对单项式乘以多项式法则的灵活运用.教学过程：一、复习引入：1、口答： 5x2 y2 (3 x 2y)2、说说你的依据，复习单项式乘单项式的法则。3、若把5x2 y2 (3 x 2y) 改为5x2 y2 (3 x 2y2)，你会算吗？引入今天的课题：单项式乘多项式【设计意图】以小练习的形式复习旧知，为新课的学习做铺垫，通过设疑的方式，激发学生继续学习的兴趣。二、探索新知：1、
2、如图所示，喜羊羊、美羊羊和懒羊羊在青青草原上抢地盘，第一块被喜羊羊占有，第二块被美羊羊占有，第三块被懒羊羊占有，这块草地一共多大？ 【设计意图】借助图形直观，学生易于发现结论，同时有助于学生感悟数与形的关系学生有不同的表达，一类是分别表示，一类是整体表示，由此得出a(b+c+d)= ab+ac+ad2、用乘法分配律说明这一法则的正确性。（1）回忆乘法分配律：a(bc)abac（2）利用乘法分配律尝试解决下面2个小题，并说出每一步的依据。 a ( 5a 3b) (x2y) 2x【设计意图】提高学生的语言表达能力，培养学生善于思考的良好习惯，养成以理驭算的好习惯。）3、根据以上探索你认为应如何进行
3、单项式与多项式的乘法运算？（教师逐步引导）单项式乘多项式法则：单项式与多项式相乘，就是根据乘法分配律，用单项式乘多项式的每一项，再把所得的积相加a(b+c+d) ab+ac+ad【设计意图】分层次设置问题，符合学生的认知规律，逐步引导学生归纳单项式乘多项式的法则。通过学生相互讨论使学生主动参与到学习活动中来，培养学生合作交流精神和发散思维能力。4、辨析：下面的计算是否正确？如果有错误，请改正.(1)3a(4a21)= 7 a3 3a ( )(2)2x2(3x3+4)= 6x5 +8x2 ( )(3)4x(x3y1)=4x2+12xy ( )(4) 5a(b2) =5ab 2a ( )【设计意图
4、】得出单项式乘多项式法则后，通过这样的一组判断，让学生发现易错点，帮助学生加深对法则的理解。三、应用实践例1计算：（1）(3a)(2a23a2) （2）（3）(2x23xy4y2)(2xy)； （4）3x(x22x1)2x2(x3) 注：教师强调格式规范，板书过程 小结：单项式乘多项式的注意点、易错点【设计意图】及时巩固，及时反馈，在题目中针对学生的错误再进行强调，进一步熟练掌握单项式乘多项式的运算。例2、填空：（1）（ ）(3x4) 3x24x （2） 2x ( ) 2x2+14x 【设计意图】逐步培养学生逆向思维的能力，同时为后续因式分解的学习做铺垫。例3、如图，一长方形地块用来建造住宅、
5、广场、商厦，求这块地的面积【设计意图】体现数学与生活实际相结合，应用于生活，解决生活实际问题例4、已知x2y3，求2xy（x5y23x3y4x）的值分析：考虑到x、y的可能值较多，不能逐一代入求解，故考虑整体思想，将x2y3整体代入解：2xy (x5y23x3y4x)2x6y36x4y28x2y2(x2y)36(x2y)28x2y 2336328324 你能用上述方法解决以下问题吗？试一试！已知ab3，求（2a3b23a2b4a）(2b)的值【设计意图】培养学生有意识地运用新知的能力，同时发展了学生的分析和解决问题的能力，拓展了学生的知识面，体会整体思想方法。四、回顾总结：1、本节课你最大的收获是什么？2、本节课所渗透的数学思想和方法是什么？说说你的看法？【设计意图】通过学生总结强化所学知识，建立知识体系同时培养学生的语言表达能力，并关注学生对本节知识点的总结是否全面、准确。五、布置作业：
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