资源描述
第2节 人体的呼吸
第2课时
【学习目标】
1．概述气体交换的过程。
2．初步体念“人体呼吸产生二氧化碳”的实验，培养学生的动手操作以及观察分析能力。
3．感悟运动对呼吸的影响的学习，关注自己的健康，积极参加体育锻炼。
【学习重难点】
重点：气体交换的过程。
难点：“人体呼吸产生二氧化碳”的实验探究。
【温故习新，导引自学】
1、 我们知道，通过呼吸运动，外界空气进入了肺，那么，气体的成分发生了什么变化？
2、 肺泡内气体的交换过程又是如何实现的？
3、 这些气体怎么到达人体的各个组织细胞呢？
【交流质疑，精讲点拨】
一、气体的交换
1、分析吸入气体和呼出气体的成分含量
【实验】出示“人体呼吸产生二氧化碳”实验装置，提出实验要求及注意事项。
学生代表演示实验过程，其余学生观察实验现象。组织学生讨论：1.实验中用夹子夹紧B橡皮管的目的是什么？出现什么现象？2.实验中用夹子夹紧A橡皮管的目的是什么？出现什么现象？分组讨论、交流。学生回答：1.实验中用夹子夹紧B橡皮管的目的是保证吸入的气体中没有二氧化碳。可以看到A试管中有气泡产生。2. 实验中用夹子夹紧A橡皮管的目的是保证呼出的气体进入B试管中的石灰水里。可以看到有气泡产生，石灰水变浑浊。
通过学生亲自实验、观察现象，得出结论：人体呼出的气体中含有较多的二氧化碳。这样用事实说明问题，具有较强的说服力。
【比较】“吸入气体、呼出气体成分数据表”，引导学生分析数据，解释数据变化的原因。呼出气体中氧气的含量减少了，二氧化碳的含量增加了。主要原因是气体在肺内进行了交换
2、人体内气体的交换过程
出示“人体气体交换和运输示意图”，完整阐述气体交换的过程。
氧气
二氧化碳
组织细胞
氧气
二氧化碳
总结
肺泡（肺泡壁） （毛细血管壁）血液
二、运动对呼吸的影响
教师：准备肺活量计，将它调整到测定状态。有目的的选择几位学生，测定其肺活量。
组织学生分析收集到的数据，思考：运动与呼吸的关系。
学生：学生代表分别测定肺活量，另一位学生记录测定值。分组讨论、得出结论：经常进行体育锻炼的人，肺活量大，说明运动与呼吸是有影响的。
这两节课我们学习了人体的呼吸，请思考：外界空气中的氧气怎样到达人体的各个组织细胞，组织细胞产生的二氧化碳又是通过什么途径排出体外的？
【课堂小结，课后作业】
总结归纳：外界空气中的 氧气通过呼吸运动进入肺，通过肺泡与血液的气体交换进入血液，再通过血液循环到达身体各部，最后血液与组织细胞进行气体交换，进入氧气组织细胞。二氧化碳排出的途径正好相反。
【教后反思】
【当堂反馈，拓展迁移】
1. 下面是人体吸入气体和呼出气体成分含量比较表，在“成分”一栏中，甲、乙、丙表示二氧化碳、氧气、其它气体，其中表示二氧化碳气体的是 （ ）成分
吸入气体/%
呼出气体/%
甲
20．96
16．40
乙
0．04
4．10
丙
79．00
79．50
合计
100．00
100．00
A．甲 B．乙 C．丙 D.以上都不是 2． 右图为人体血液循环过程中某物质含量的变化情况，如果I代表肺泡问的毛细血管，Ⅲ代 表组织细胞间的毛细血管，则该物质最可能是 （ ）A．氧气 B．二氧化碳C．养料 D．废物3. 你的身体时刻都在与周围空气进行气体交换，你呼出的气体在组成成分上的变化是 （ ）A.氧气含量增加，二氧化碳含量增加 B.氧气含量增加，二氧化碳含量减少C.氧气含量减少，二氧化碳含量增加 D.氧气含量减少，二氧化碳含量减少4. 下图是验证人体呼出的气体中含有较多的二氧化碳的实验装置，瓶内均装入澄清的石灰水，请据图分析回答：
（1）如果吹气和吸气均选择弯管，在实验时，应向
甲瓶 ，向乙瓶 ；（2）经向两瓶内分别吹气、吸气后，石灰水明显变浑浊的
是 瓶；
（3）在本实验中，起对照作用的是 瓶。
附答案：
一、选择题1. .B 2.A 3.C 二、非选择题4.（1）吹气 吸气 （2）甲（3）乙
附答案
一、选择题1.C 2.B 3.D 二、非选择题4.（1）④ ② （2）吸气 上下 （3）左右
展开阅读全文
浙ICP备2021020529号-1 | 浙B2-20240490 
