1、第2节 人体的呼吸第2课时【学习目标】1概述气体交换的过程。2初步体念“人体呼吸产生二氧化碳”的实验，培养学生的动手操作以及观察分析能力。3感悟运动对呼吸的影响的学习，关注自己的健康，积极参加体育锻炼。 【学习重难点】重点：气体交换的过程。难点：“人体呼吸产生二氧化碳”的实验探究。【温故习新，导引自学】1、 我们知道，通过呼吸运动，外界空气进入了肺，那么，气体的成分发生了什么变化？2、 肺泡内气体的交换过程又是如何实现的？3、 这些气体怎么到达人体的各个组织细胞呢？【交流质疑，精讲点拨】一、气体的交换1、分析吸入气体和呼出气体的成分含量【实验】出示“人体呼吸产生二氧化碳”实验装置，提出实验要求
2、及注意事项。学生代表演示实验过程，其余学生观察实验现象。组织学生讨论：1.实验中用夹子夹紧B橡皮管的目的是什么？出现什么现象？2.实验中用夹子夹紧A橡皮管的目的是什么？出现什么现象？分组讨论、交流。学生回答：1.实验中用夹子夹紧B橡皮管的目的是保证吸入的气体中没有二氧化碳。可以看到A试管中有气泡产生。2. 实验中用夹子夹紧A橡皮管的目的是保证呼出的气体进入B试管中的石灰水里。可以看到有气泡产生，石灰水变浑浊。通过学生亲自实验、观察现象，得出结论：人体呼出的气体中含有较多的二氧化碳。这样用事实说明问题，具有较强的说服力。【比较】“吸入气体、呼出气体成分数据表”，引导学生分析数据，解释数据变化的原
3、因。呼出气体中氧气的含量减少了，二氧化碳的含量增加了。主要原因是气体在肺内进行了交换2、人体内气体的交换过程出示“人体气体交换和运输示意图”，完整阐述气体交换的过程。氧气二氧化碳 组织细胞氧气二氧化碳 总结 肺泡（肺泡壁） （毛细血管壁）血液二、运动对呼吸的影响教师：准备肺活量计，将它调整到测定状态。有目的的选择几位学生，测定其肺活量。组织学生分析收集到的数据，思考：运动与呼吸的关系。学生：学生代表分别测定肺活量，另一位学生记录测定值。分组讨论、得出结论：经常进行体育锻炼的人，肺活量大，说明运动与呼吸是有影响的。这两节课我们学习了人体的呼吸，请思考：外界空气中的氧气怎样到达人体的各个组织细胞，
4、组织细胞产生的二氧化碳又是通过什么途径排出体外的？【课堂小结，课后作业】总结归纳：外界空气中的 氧气通过呼吸运动进入肺，通过肺泡与血液的气体交换进入血液，再通过血液循环到达身体各部，最后血液与组织细胞进行气体交换，进入氧气组织细胞。二氧化碳排出的途径正好相反。【教后反思】【当堂反馈，拓展迁移】1. 下面是人体吸入气体和呼出气体成分含量比较表，在“成分”一栏中，甲、乙、丙表示二氧化碳、氧气、其它气体，其中表示二氧化碳气体的是 （ ）成分吸入气体/%呼出气体/%甲20961640乙004410丙79007950合计1000010000A甲 B乙 C丙 D.以上都不是 2 右图为人体血液循环过程中某
5、物质含量的变化情况，如果I代表肺泡问的毛细血管，代 表组织细胞间的毛细血管，则该物质最可能是 （ ）A氧气 B二氧化碳C养料 D废物3. 你的身体时刻都在与周围空气进行气体交换，你呼出的气体在组成成分上的变化是 （ ）A.氧气含量增加，二氧化碳含量增加 B.氧气含量增加，二氧化碳含量减少C.氧气含量减少，二氧化碳含量增加 D.氧气含量减少，二氧化碳含量减少4. 下图是验证人体呼出的气体中含有较多的二氧化碳的实验装置，瓶内均装入澄清的石灰水，请据图分析回答：（1）如果吹气和吸气均选择弯管，在实验时，应向甲瓶，向乙瓶；（2）经向两瓶内分别吹气、吸气后，石灰水明显变浑浊的是 瓶；（3）在本实验中，起对照作用的是 瓶。附答案：一、选择题1. .B 2.A 3.C 二、非选择题4.（1）吹气 吸气 （2）甲（3）乙附答案一、选择题1.C 2.B 3.D 二、非选择题4.（1） （2）吸气 上下 （3）左右
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