资源描述
《人体对外界环境的感知》教案
【教学目标】
1.知识与技能
（1）掌握眼球和耳的结构及各部组成的功能。
（2）描述视觉的形成过程。
（3）说出近视的成因及预防的方法。
（4）掌握眼和耳的卫生保健。
2.过程与方法
（1）通过视频教学掌握眼球和耳的结构、视觉和听觉的形成过程、近视形成等知识。
（2）通过知识拓展环节掌握角膜移植、捐献和人造角膜、人工耳蜗的知识。
（3）通过模型演示掌握眼球和耳的结构及功能，增强学生应用知识的能力。
3.情感态度和价值观
（1）通过学习与人体有关的感知器官，形成自觉保护视力，注意用眼用耳卫生的意识。
（2）通过本课学习，培养学生关爱和帮助有视觉障碍和听觉障碍的人群的情感态度。
【教学重点】
1.眼球的结构和视觉的形成。
2.耳的结构和听觉的形成。
【教学难点】
1.通过眼球的模型和视频掌握眼球的结构和各部分组成的功能。
2.凸透镜成像演示掌握视觉的形成过程及近视的原因。
3. 观察和测量的区别。
【教学方法】
师生互问互答学习；模型展示形象直观教学；观看视频激发兴趣教学；知识拓展学习；技能训练学习观察和测量的区别。
【课前准备】
1.教师准备：教学课件；视频；眼球和耳结构的模型；凸透镜成像装置；收集有关角膜移植、角膜捐献和人造角膜、人工耳蜗和护眼歌的知识。
2.学生准备：预习阅读教材；收集有关眼的保护、角膜移植、捐献和人造角膜、人工耳蜗的知识；收集有关耳聋的知识。
【课时安排】
1课时
【教学过程】
一、导入新课
设想你走在放学回家的路上，突然间狂风大作，电闪雷鸣，这时你会急忙寻找避雨地点，并迅速跑过去。你是靠什么器官发现天气突然变化的？你是怎样做出天要下雨的判断的？你对天气骤变的一系列反应，是通过身体的哪些器官和系统作出的？
今天，我们就带着这些问题，一起来学习《人体对外界环境的感知》的知识。
二、新课讲解
【想一想，议一议】
看图片，这是我们每个人都熟悉的吃饭情景。假如是你在用餐，你会看到饭菜的形状和颜色，闻到饭菜的气味，尝到饭菜的味道，手指感觉到馒头的温热，当然，你还会听到同学的谈话。你能说出上述五种感觉分别来自身体的哪个部位吗？这些感觉对你完成就餐有什么意义？
组织学生自由回答问题。
结论：这五种感觉分别来自眼、鼻、舌、皮肤和耳。这些感觉能使我们品尝到饭菜的色、香、味，享受用餐过程，并使我们全面、准确地感知吃饭时环境的变化，及时作出判断和反应。
下面，我们先来学习有关眼和视觉的知识。
（一）眼和视觉
1.眼球的结构
教师讲述：视觉让你发现从远处疾驶而来的汽车，从而及早避让；视觉让你能够读书、看报、看电视、看电影。那么，视觉是怎样形成的呢？首先来看看眼球的结构。
学生回答：眼球的结构：外膜（角膜、巩膜）、中膜（虹膜、睫状体、脉络膜）、内膜（视网膜）。
组织学生回答眼球各个部分的功能。
观看视频：《眼球的结构》，进一步掌握眼球的结构和功能。
【想一想】
1.眼球的晶状体、瞳孔和视网膜分别相当于照相机的什么结构？
学生回答：晶状体——镜头；瞳孔——光圈；视网膜——胶卷（底片）
2.请同学们利用一分钟的时间熟悉眼球的结构，然后通过眼球模型，分析眼球的结构，并说出每一部分结构的功能。
教师出示眼球模型，由学生来解说。
教师强调：我们俗话说的白眼珠（白眼球）和黑眼珠（黑眼球）指的是哪两部分？
（师生共同分析）白眼球——巩膜；黑眼球——虹膜。虹膜内所含色素的不同就出现了蓝眼、褐眼等。
2.视觉的形成
教师讲述：假如一只黄蜂迎面飞来，你是如何看到它的呢？
播放视频：《视觉的形成》
师生共同总结：外界物体反射来的光线进入你的眼睛，依次经过角膜、瞳孔、晶状体和玻璃体，经过晶状体等的折射，落在视网膜上形成一个物像。当视网膜上对光线敏感的细胞获得图像信息时，会通过视觉神经将信息传给大脑的特定区域，大脑立即处理有关信息，形成视觉。
教师讲述：刚走出电影院时，你会感觉到外面太亮了，不由得眯起双眼。你知道这是为什么吗？
展示图片：猫在明亮和黑暗环境中瞳孔的变化
猫能通过调节瞳孔的大小使自己在明处和暗处都能看清物体。明亮环境中瞳孔缩小，黑暗环境中瞳孔扩大。
【试一试】设计不同环境中瞳孔变化实验
观察自己在明亮和黑暗环境中瞳孔的大小，也可以同学间相互观察。观察后，请对观察结果作出解释。
2个同学一组，其中一个戴上眼罩，然后走到光线明亮处或者黑暗处，体验视觉的变化。
【知识拓展】角膜移植、角膜捐献和人造角膜
角膜移植就是将患病的眼角膜组织切除，换上清澈透明、具有正常功能的眼角膜的手术，是眼科中重要的复明手术之一。
角膜移植所用的供体角膜来自于他人捐献。一般6~60岁健康者是合适的角膜供体。若捐献的角膜有过手术史，或患有青光眼或患有眼部肿瘤者，则不适合。
目前，我国的一些大城市已经建立了自己的眼库，正在使更多的角膜盲患者得到角膜移植的机会。上海的眼库设在上海市第十人民医院，眼库的中心任务是采集、保存、研究角膜材料及其他眼组织，为角膜移植手术等及时、合理地提供角膜材料，以满足广大盲人患者的需求。
2010年，科学家已经能用患者本人的组织培养出类似角膜的胶状物体。将这个胶状物体植入患者眼部后，它能与眼球的其他部分融合并起到角膜作用，从而帮助患者恢复视力。
（二）近视及其预防
1.近视
教师讲述：你的眼睛近视吗？近视会给人带来许多不便，也会影响你对周围环境的观察，影响学习和生活。那么，近视是怎样形成的呢？
观察分析佩戴近视镜前后，眼球的成像情况各有什么特点？
视频观看：《近视的形成》
展示图片：近视眼佩戴眼镜前后眼球的成像情况对比
师生总结：如果眼球的前后径过大，或者晶状体曲度过大且不易恢复原大小，远处物体反射来的光线通过晶状体等折射所形成的物像，就会落到视网膜的前方，这样看到的是一个模糊不清的物像。这种看不清远处物体的眼，叫做近视眼。
近视眼可以通过佩戴近视镜——凹透镜加以矫正。
【小资料】透镜是用透明物质（如玻璃、水晶等）制成的镜片。根据镜面中央和边缘的厚薄不同，一般分为凸透镜和凹透镜。凸透镜的中央比边缘厚，对光有会聚作用，如远视眼镜的镜片。凹透镜对光有发散作用，如近视眼镜的镜片。
2.近视的预防
教师讲述：中小学生连续看书、看电视、玩游戏机和操作电脑的时间越长，眼与书本、电视、电脑屏幕的距离越近，发生近视的可能性就越大。为了保护视力，预防近视，应该做到“三要”“四不要”。
什么是“三要”呢？
（1）读写姿势要正确，眼与书的距离要在3.3厘米左右。
（2）看书、看电视或使用电脑1小时后要休息一会儿，要远眺几分钟。
（3）要定期检查视力，认真做眼保健操。
什么是“四不要”呢？
(1)不要在直射的强光下看书。
(2)不要躺卧看书。
(3)不要在光线暗的地方看书。
(4)不要走路看书。
【知识拓展】护眼歌
教师讲述：为了更好的保护眼睛，我们一起来学习一首有关保护眼睛的歌曲。
我的眼睛是件宝，生活学习离不了。
看书写字三个一，一寸一拳一尺远。
坐车走路不看书，阳光底下书不看。
连续用眼需休息，消除疲劳眼保操。
手不揉眼讲卫生，保护眼睛我牢记。
（三）耳和听觉
教师讲述：人从外界接受的各种信息中，听觉信息的数量仅次于视觉信息。
【资料分析】
教师利用课件展示有关听觉的图片，观察并讨论下列问题。
(1)假如人失去听觉，图中这四个场面各会出现什么情况？
(2)请列举几个说明耳和听觉重要性的其他实例。
结论：1.人若失去听觉，就听不到汽车鸣笛，无法迅速避让，易发生危险；听不到电话铃声，无法接听电话；听不到同学的讨论，很难积极参与交流；听不到音乐，不能按节拍做广播操，使动作整齐划一。
播放视频：《耳的结构》
师生总结：1.耳的结构：外耳（耳郭、外耳道）、中耳（鼓膜、鼓室、听小骨）、内耳（半规管、前庭、耳蜗）。
组织学生阅读教材，了解各部分功能。
2.听觉的形成
教师讲述：你是怎样听到声音的？
播放视频：《听觉的形成》
师生共同总结：听觉的形成过程大致是：外界的声波经过外耳道传到鼓膜，鼓膜的振动通过听小骨传到内耳，刺激了耳蜗内对声波敏感的感觉细胞，这些细胞就将声音信息通过听觉神经传到大脑的一定区域，人就产生了听觉。
【试一试】
把自己说话或唱歌的声音录下来，再回放给自己听，对比一下平时听自己说话的声音，是否相同？为什么？
结论：不同，在听自己说话或唱歌的录音时，会觉得那声音不像是自己的；但是别人听起来，能确认这就是你的声音。这是因为我们说话时，所发出的声波有一部分通过头骨直接传递到耳，所以我们平时听到的自己的声音是混合的，跟完全通过空气传播而听到的声音是不一样的。
【学生活动】引起耳聋的的原因是什么？
什么是噪声？对人有哪些危害？
组织学生观看视频：《噪声与耳聋》
学生回答：那些影响人们学习、工作和休息的声音，叫做噪声。如果突然暴露在极强的噪声下，鼓膜会破裂，甚至会因此失去听觉。
教师讲述：想一想，耳的哪些结构受到损伤，有可能导致耳聋？
组织学生讨论，耳聋的原因。
结论：（1）传导性耳聋：外耳道堵塞、鼓膜瘢痕化和听小骨运动障碍。
（2）感音性耳聋：耳蜗或听觉神经受损。
（3）中枢性耳聋：听觉神经和大脑皮层病变。
【知识拓展】什么是人工耳蜗？
人工耳蜗是一种电子装置，由体外言语处理器将声音转换为一定编码形式的电信号，通过植入体内的电极系统直接兴奋听神经来恢复或重建聋人的听觉功能。近年来，随着电子技术、计算机技术、语音学、电生理学、材料学、耳显微外科学的发展，人工耳蜗已经从实验研究进入临床应用。现在全世界已把人工耳蜗作为治疗重度耳聋至全聋的常规方法。
3.保护耳和听觉
教师讲述：保护好耳和听觉，除减少和消除噪音外，还应当注意什么？
（1）不要用尖锐的东西挖耳朵，以免戳伤外耳道或鼓膜；（2）遇到巨大声响时，迅速张开口，使咽鼓管张开，或闭嘴、堵耳，以保持鼓膜两侧大气压力平衡；（3）鼻咽部有炎症时，要及时治疗，避免引起中耳炎；（4）不让脏水进入外耳道，避免外耳道感染。
四、其他感觉器官
教师讲述：人体除了眼和耳外，还有鼻、舌等感觉器官。
展示各个感觉器官的图片，分析嗅觉、味觉和触觉的有关知识。
1.嗅觉：鼻腔上端的黏膜中有许多对气味十分敏感的细胞。
2.味觉：舌的上表面和两侧有许多对味道十分敏感的突起，能够辨别酸、甜、苦、咸。
3.触觉：皮肤具有感受外界冷、热、痛、触、压等刺激的功能。
【小资料】
用你的手就能准确地触摸出盒子里的物品，这时主要依靠的就是手指皮肤的触觉。盲人就是靠触觉来“阅读”的。
组织学生行动起来，体验一下触觉的作用。
【技能训练】观察和测量
观察图中的两个红色线段，你认为它们的长度一样吗？
用尺子量一下它们的长度，结果与你的观察一致吗？
跟同学讨论一下观察与测量的区别，为什么在很多情况下，用工具进行测量是必要的。
学生回答：人的感觉有时会产生错觉，不见得总是正确的。所以测量方法的使用是必要的。
三、总结收获
由同学们来总结，看看我们这节课学习到了哪些知识？同时可以利用课件辅助总结。
四、课堂检验
1．眼球内对光有折射作用的主要结构是（ C ）
A．晶状体、视网膜 B．角膜、晶状体
C．晶状体、玻璃体 D．瞳孔、晶状体
2．人在注视由远而近的物体时，眼球内的主要变化是( D )
A．视神经不断把冲动传向大脑皮层
B．瞳孔逐渐扩大
C．不断移动黄斑的位置，使物象落在黄斑上
D．睫状肌收缩，晶状体曲度增大
3．组成中耳的结构是（ C ）
A．耳廓和外耳道 B．前庭、耳蜗、半规管
C．鼓膜、鼓室和听小骨 D．耳廓和耳蜗
4．人眼球的瞳孔、晶状体和视网膜分别相当于照相机的什么结构（ C ）
A．镜头、光圈和胶卷 B．胶卷、镜头和光圈
C．光圈、镜头和胶卷 D．镜头、胶卷和光圈
【板书设计】
第一节 人体对外界环境的感知
一、眼和视觉
1.眼球的结构：外膜（角膜、巩膜）、中膜（虹膜、睫状体、脉络膜）、内膜（视网膜）
2.视觉的形成：光线→角膜→瞳孔→晶状体→玻璃体→视网膜→视神经→视觉中枢
二、近视及其预防
近视原因：眼球前后径过长，晶状体曲度过大
三、耳和听觉
1.耳的结构：外耳（耳郭、外耳道）、中耳（鼓膜、鼓室、听小骨）、内耳（半规管、前庭、耳蜗）
2.听觉的形成：外界声波→耳廓→外耳道→鼓膜→听小骨→耳蜗→听神经→听觉中枢
四、其他感觉器官
1.嗅觉
2.味觉
3.触觉
【教学反思】
这节课的教学内容是学生看得见，摸得着的人体结构，学生兴趣比较浓厚，难度不大。突出环节：通过视频教学掌握眼球和耳的结构、视觉和听觉的形成过程、近视的形成等知识；模型展示眼球的结构和耳的结构进行形象直观教学；利用凸透镜成像装置的演示完成视觉形成的教学；通过知识拓展环节，开阔学生的视野。教学过程中，需要做好课前的充分准备，压缩课堂时效，增大课堂容量，在顺利完成本节课教学内容的同时，还要使学生在短暂的45分钟内学有所获。
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