七年级生物下册 4.4.3 输送血液的泵—心脏教案 （新版）新人教版-（新版）新人教版初中七年级下册生物教案.doc

4.3输送血液的泵—心脏
一、教学目标
1．知识与技能：
（1）描述心脏的结构和功能；
（2）概述血液循环的途径。
2．过程与方法：
通过观察、识别人体心脏的解剖图及结合血液循环图理顺血液循环途径，培养学生的识图能力。
3．情感态度与价值观：
通过有关内容的教学，激励学生将来从事医学研究、解决医学难题，造福人类。
二、课时安排
1课时
三、教学重点
描述心脏的结构和功能；
四、教学难点
概述血液循环的途径；
五、教学过程
（一）导入新课
同学们，通过前面的学习我们知道，血管如同四通八达的管道将血液运送到全身各处，但是大家是否想过血液流动的动力从何而来呢？（生：心脏）很好，是心脏，那么你了解心脏的内部结构吗？你知道它是如何工作的吗？（生摇头）那么你想知道吗？（生：想）好！那就我们一起来学习第三节输送血液的泵——心脏，进行心与心的对话。
（二）讲授新课
心脏的内部结构
慧眼识图：学生结合课本的心脏解剖图认识心脏的各结构名称
（同桌之间可相互指认），后找同学介绍右图中1-9的结构名称。
想一想：1.心脏壁主要是由什么组织构成的，由此可见心脏有何功能？
2.比较心房壁和心室壁的厚薄，看看哪个腔壁最厚？
3.[10]、[11]分别是何结构？有何作用？
（突出强调心脏瓣膜的位置和作用）
一起回忆心脏的结构：（重点问题反复练，使学生印象深刻，能够举一反三）
心脏工作状态
同桌两人共同合作探究心脏的工作情况，力争做到看到心脏不同工作状态图能用语言进行描述，
（培养学生的观察能力和语言表达能力）
同时思考以下问题：
1.请问当房室瓣关闭、动脉瓣打开时，心脏处于什么状态呢？
2.只要人活着，心脏就不断地跳动。因此有人说：在人的一生中，心脏是从不休息的。
你认为这个说法对吗？为什么？
3.请问左右心室是同时收缩还是交替收缩呢？
（及时反馈学生对于心脏工作状态的理解程度）
血液循环途径
1.认识血液循环过程中经过的各结构名称。（强调肺部毛细血管和组织细胞周围的毛细血管）
2.分别理顺体循环和肺循环的路线及循环过程中血液成分的变化。
（分开认识两循环旨在化复杂为简单，利于学生整理所学的知识）
3.出示体循环和肺循环的路线让学生分析两者的内在联系
（遵循学生的认知规律，化抽象为直观，一目了然地展示出完整的血液循环路线）
归纳小结
提问：通过今天的学习，同学们知道了哪些知识？
1.血液的组成成分。
2.血液各成分的的功能。
随堂检测
1.下列哪项不属于循环系统的基本功能的是（　　）
A. 将氧和养料运输到组织细胞
B. 将细胞产生的二氧化碳等废物运走
C. 消灭细菌，保持身体健康
D. 将尿素等废物排出体外
2.某同学用新鲜的猪心脏做灌流实验．他将水从猪心脏的主动脉灌入．该同学观察到的实验现象是水从下列哪种血管内流出（　　）
A. 肺静脉
B. 主动脉
C. 肺动脉
D. 下腔静脉
3.心房与心室之间的瓣膜能保证血液按一定方向流动，以下血流方向正确的是（　　）
A. 左心房→左心室
B. 左心室→左心房
C. 左心房→右心房
D. 左心室→右心室
六、板书设计
1.心脏的结构和功能

功能：为血液循环提供动力
2.血液循环的途径
体循环：
肺循环：
七、作业布置
同步练习册
八、教学反思
有关心脏的结构和功能的内容，主要通过学生观察和自己动手操作形成认识、发现问题，学生探索的欲望强烈，主动性强。血液循环的途径，这部分内容比较抽象，容易产生枯燥感。尽量联系生活实际帮助学生理解记忆。