资源描述
第二节 细菌
一、教学目标
1.知识目标
（1）学会实验观察细菌的形态结构。
（2）学会比较细菌和动植物细胞结构图，知道细菌的结构特点。
（3）知道细菌的生活方式、营养方式及细菌生命活动的特点。
2.能力目标
（1）增强把理论知识和现实生活中的实例相联系的能力。
（2）在实验过程中培养学生动手能力、观察、分析推理、概括总结的能力。
3.情感目标
通过对细菌的学习，使其认识到讲究卫生、维护人体健康的必要性。
二、重点难点
重点：知道细菌的生活方式、营养方式及细菌生命活动的特点。
难点：学会比较细菌和动植物细胞结构图，知道细菌的结构特点。
三、 教学准备
制作课件
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
设置疑问
四、引入新课
1、教师播放视频“口腔内的细菌”，让学生认真观察，认真思考所看到的现象，看后你回答你看到的和想到，通过视频真实的画面，生看到口腔内大量细菌迅速繁殖，提出了很多问题：‘口腔内那么多细菌为什么日常我们看不到？细菌什么繁殖方式使它繁殖那么快呢？……激起学生急切探究细菌的欲望，随之师生一起走入细菌的学习
五、探究新知
细菌的个体十分微小，大约1000个细菌排成一行才有1毫米长。所以尽管细菌分布广泛，但人们却看不到它，若要了解细菌的形态结构，必需借助显微镜才行。请大家阅读课本110页的演示实验：《观察细菌》来认识：
一、 细菌的形态结构
1.指导学生自主学习教材110页实验的目的要求、材料用具、方法步骤并讨论完成下列内容：
（1）小组内共同回顾显微镜的使用步骤。
（2）使用高倍显微镜观察时，为什么要先在低倍镜下找到观察的物像？
（3）转换高倍物镜时，为什么要转动转换器而不能直接扳动物镜？
2.请2位同学到前面演示操作步骤，要求其他同学仔细观看，指出其不足之处。
3.用电子摄像头连接到电脑上，投射出显微镜下的物像，（或提前做好图片）指导学生观察并描述细菌的形态如何？
4.课件展示电子显微镜下观察到的细菌，指导学生更清晰的观察放大倍数更大的细菌：细菌有几种形态？
总结：细菌的形态有三种，及球形、杆形和螺旋形。
在PPT上展示图片让同学们观察总结细菌的形态。
5.指导学生比较植物、动物细胞
和细菌细胞的结构特点，列表比较它们在结构上的异同点。
细胞壁
细胞膜
细胞质
遗传物质
成
形
细
胞
核
线
粒
体
叶绿体
植物细胞
有
有
有
有
有
有
有
动物细胞
无
有
有
有
有
有
无
细菌细胞
有
有
有
有
无
无
无
想一想：细菌的细胞结构与动、植物细胞结构相比较，在结构上的最大区别是什么？从结构上看，哪种细胞更低等？
精讲：细菌细胞比动植物细胞结构简单，没有成形的细胞核，只有遗传物质，属于原核生物，而动植物属于真核生物，因此，细菌比动植物低等的多。
过渡：细菌的结构如此简单，个体又那么微小，它们是如何完成生命活动的？又是如何繁殖后代的呢？
（二）细菌的生命活动
1.指导学生自主学习111页有关课文，讨论下列问题：
（1）细菌细胞内没有叶绿体，它是如何获取有机物的？
（2）我们把这种营养方式称为什么？
（3）细菌在分解有机物获得能量，对氧气的需求相同吗？
总结：可见大多数细菌是不能自己制造有机物的，需要从外界获取有机物，我们把这种营养方式称为异养，异养有分为腐生和寄生。
2.播放一个小视频（细菌的繁殖过程和芽孢的形成视频），指导学生带着问题观看：
（1）细菌是如何繁殖的？
（2）细菌繁殖的速度如何？
当遇到不良环境时，细菌是如何度过的？
点拨：芽孢不是生殖细胞，和前面学过的孢子不同。芽孢是一种休眠体，可以生存十几年，当环境适宜时，休眠体就会重新萌发成细菌。
（三）细菌与人类的关系
1.指导学生阅读图2.3-8、2.3-9、2.3-10，讨论下列问题：
（1）细菌对人类有益表现在哪些方面？请举例说明。
（2）细菌对人类有害表现在何处？请举例说明。
（3）随着科技的发展，人类对细菌有哪些方面的利用？
总结：细菌对人类既有利又有害但它的作用远远大于它对人类造成的危害。
六、效果检测
七、 课堂小结
通过学习，了解了细菌的形态结构和生命活动以及与人类的关系。细菌对人类既有利又有害但它的作用远远大于它对人类造成的危害。我们要充分利用细菌对人类有益的方面。
八、布置作业
板书设计
第二节细菌
形态结构
基本形态：_________、_________和_________。
结构
基本结构：_________、_________、_________等结构。
特殊的结构：_________、_________、 等
营养方式：多数 ，少数
细菌的生 生活方式： 、
命活动 繁殖方式： 繁殖能力强；
芽孢：是抵抗恶劣环境的
细菌
细菌与人 有益：例 、 等
类的关系 有害：例 、 等
在生产、生活方面：例 、 等
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