七年级生物上册 第一单元 第一章 第一节 生物的特征教案 新人教版-新人教版初中七年级上册生物教案.doc

生物的特征教学内容课题第一单元 第一章 认识生物第一节 生物的特征授课人殷松根教学目标知识目标1、观察生物和非生物，比较它们的区别。2、能够举例说明生物具有的共同特征。能力目标通过观察和比较对生物具有的基本特征进行概括情感目标1、培养学生的观察能力、发散思维能力、分析问题的能力和表达能力。2、增强热爱大自然、保护大自然的情感，更加热爱生活，珍爱生命。教学分析重点生物的基本特征难点植物的营养呼吸和排泄教具生物和非生物图片、课件学具教学过程教学内容教师活动学生活动教学意图引入新课你们知道三十亿年前的地球是什么样的吗？（一片荒芜，寸草不生），而今天的地球如此美丽，是什么将我们的环境装点的如此美丽吗？学生畅所欲言，花、草、树木、还有各种各样的动物，山石发散学生思维体验并学习如何进行科学观察提问 他们那些是生物那些是非生物？什么是生物，生物具有哪些特征？过渡 要想了解生物的基本特征，我们需要首先对生物进行观察提问 你认为什么是观察？科学观察时需要做到哪些？小结 科学观察不同于一般的观察，要有计划;观察时要全面、 细致和实事求是，并及时记录;对于需要较长时间的观察，要有计划、有耐心;观察时要积极思考,多问几个为什么.展示 观察老师提供的图片和实物，说出哪些是生物，哪些是非生物。结合自己的知识和生活经验，讨论怎样区分生物和非生物。小结凡是有生命的物体叫做生物。活动 观察书中插图，说出各种生物正在进行的生命活动小结 师生共同整合得出结论提问 1.植物需要的有机物从哪里来？2.植物也能进行呼吸吗？3.人是有生命的，能进行新陈代谢，排出体内废物，其他的生物也会排出废物吗？植物是通过那种方式将体内的代谢废物排出体外的？讲解 植物从外界吸收水、 无机盐,二氧化碳，通过光合作用制造出自身所需要的物质，如葡萄糖、淀粉等有机物。 植物也要进行呼吸，消耗氧气，分解有机物，为植物的各项生命活动 能量。植物也产生废物。落叶能带走一部分废物。注意：这里的废物指的是“代谢废物”，是经细胞代谢产生的不能被生物体利用的物质，粪便不属于。提问 生物还有其他特征吗？讲解 除病毒外，生物都是由细胞构成的；生物有一定的寿命等。提问我们了解了生物的这些特征，相信你们一定会利用它去判断一个物体是否是生物了吧。我们来看一下珊瑚、珊瑚虫和钟乳石，哪个是生物？为什么？珊瑚虫一般生长在温暖的浅水区，这是为什么？ 讲解珊瑚不是生物，是珊瑚虫分泌的外壳堆积在一起慢慢形成的。珊瑚虫才是生物。钟乳石长大不同于一般的生物，它是由无机盐慢慢堆积形成的。浅水区可获得较多的阳光，有适宜的温度，这些有利于藻类的生长，从而为珊瑚虫提供更多的氧气。因此，珊瑚虫一般生长在温暖的浅水区。 总结 今天我们接触到这么多的小生命，看到它们的生命现象，路旁的一棵树，道边的一朵花，都是有生命的我们要爱护它们。讨论各自体验结合课本总结科学观察的概念观察分组讨论交流学生分小组，以自身为例讨论人是否也具有书中描述的生物特征，选出代表，举例说明，各组间可针对不同观点进行辩论，使大家认识到生物的共同特征。小组合作讨论，归纳出其他特征通过自身的经历总结观察的方法构建科学观察的概念各抒己见探讨生物和非生物的区别学生通过观察，自己归纳出生物的特征。使学生加深对植物的营养、呼吸和排泄的概念适当的拓展知识自我检测1、下列各项中属于生物的是（ ）A课本 B. 汽车 C. 松树 D. 木箱2、下列现象中属于生长和繁殖的是（ ）A 蘑菇从小长大 B 动物在生活中能自己制造有机物 C 母鸡下蛋属于繁殖 D 植物对外界刺激不能做出任何反应自测、他测达标率：3、下列说法不是生物共有特征的是（ ）A 生长 B 具有细胞结构 C 不断从外界吸收营养 D能排出代谢废物4、以下说法不是人和植物共有特征的是（ ）A 排尿 B 排除体内产生的废物 C 呼吸 D 能产生后代5、含羞草对刺激做出反应与下列哪一生理现象相同（ ）A 植物的光合作用 B 人手被针刺后缩回C 子女与父亲不同 D 母鸡下蛋6、 下列各项中，属于生物特有反应的是 雄狮发现猎物迅速追击 看家狗听到陌生声音狂吠 看家狗看到主人欢叫 推动小车，小车向前滑动A B C D7、 下面市猫和老鼠的部分生命现象，请分析说明它们各属于生物的何种基本特征： 猫生小猫属于_。 小猫长成大猫属于_。 猫生猫，鼠生鼠属于_。 一窝猫中有白猫、黑猫及花猫，这种现象属于_。 鼠听到猫叫，立即躲进洞里的现象属于_。作业布置课课练 第一节 生物的特征板书第一章 认识生物第一节 生物的特征1、 生物生活需要营养。2、 生物能进行呼吸。3、 生物能排除身体内产生的废物。4、 生物能对外界刺激作出反应。（应激性）5、 生物能生长和繁殖。6、 生物都有遗传和变异的特性7、 生物都是由细胞构成（除病毒外）。教学反思本课是学生接触生物学的第一课，首要问题是解决什么是生物，什么是非生物，从而总结出生物的特征。内容比较易懂，和学生每天的生命活动相关，学起来很容易。在小组讨论生物的特征的时候，对于能呼吸，能排泄这种每时每刻都进行的生命活动，更容易被忽略。稍加提示就会想起。对于应激性这种专业术语学生理解不太好，但是换种说法，生物会对外界刺激作出一定的反应后，就易理解得多。