资源描述
青春期发育
课型：新授课
教学目标：
1．知识目标
①阐明青春期的生理变化（重点）
②区别人体的第一性征和第二性征
2.能力目标
①结合自己的生长发育实际，对本节两幅曲线图进行分析比较，加强对知识
的理解，培养识图能力
②通过活动，培养观察、思考能力，锻炼语言表达能力
3．情感、态度与价值观目标
通过讨论和交流关注自己和同学的身体变化，促进青春期的健康发育。
教学方法及学法指导：
为体现学生在教学中的主体地位促进学生知识、技能和生物科学素养的提高，应让学生真切感受到“这节的教学内容，真正是我们自己的事，了解这些知识有利于自身的健康成长”。因此本节教学过程学生活动较多，采取互动式教学和“激趣－探究”教学结合的教学模式，，恰当运用多种媒体与教材整合，着眼学生发展，使其在观察、讨论和交流等活动中学习、体验、发展。力求达到以下两个目的：通过创设民主的、自由讨论的教学环境，调动学生自主合作探究的积极性、主动性，使学生体验参与之乐，思维之趣，成功之悦 。以学生为主体，追求教与学双边和谐互动，引发师生的情感共鸣，使整堂课充溢探究发现的无限乐趣，焕发巨大的生命力。
课前准备：
教师制作课件；学生课前欣赏自己从出生到现今的生长各阶段照片。
教学过程：
教学环节及时间安排
教师活动
学生活动
设计意图
复习提问
5分钟
教师出示练习题对上节课学过的主要知识进行提问：
1．一个人的生命是从 ________________开始的。
2．男性生殖系统中，产生生殖细胞的器官是 ，输送生殖细胞的器官是_____________；女性生殖系统中，产生生殖细胞的是 ，输送生殖细胞的器官是 。
3．受精卵不断进行 ，逐渐发育成胚胎， 缓慢地移动到子宫中，最终植入 ，这是怀孕的开始。
4．子宫是 的场所。
5、胎儿与母体进行物质交换的器官是_______。
学生阅读课本、回顾上节课学习的知识，思考、回答问题。
既让学生及时调节好情绪，积极进入思维状态又强化了知识的识记和落实，为学习新知识做准备。
创设情境
激趣导学
3分钟
教师出示人出生后的几个发育时期图片引导学生观察、思考：
出生后每个人还要经历哪些发育阶段才能长大成人呢？
同学们长到这么大已经度过了哪几个时期？正在处于什么时期？
教师介绍：
青春期是由儿童发育到成人的过渡阶段，其年龄范围在10~20岁左右，其中10~15岁是发育迅猛阶段，以后则逐渐慢下来，女孩的青春期发育早男孩2~3年。
我们今天就来共同探讨一下青春期的发育情况。
学生观察、思考、回答问题。
（婴儿期、幼儿期、童年期、青春期、成年期）
学生通过观察了解自己正处于青春期这一事实，既创设情景，使学生产生疑问，迅速激发学生的求知欲望，为学生的探究学习进行了铺垫。又自然而然的引入课题。
展示目标
2分钟
课件展示学习目标
1．知识目标
①阐明青春期的生理变化（重点）
②区别人体的第一性征和第二性征
2.能力目标
①结合自己的生长发育实际，对本节两幅曲线图进行分析比较，加强对知识
的理解，培养识图能力
②通过活动，培养观察、思考能力，锻炼语言表达能力
3．情感、态度与价值观目标
通过讨论和交流关注自己和同学的身体变化，促进青春期的健康发育。
学生自读学习目标，了解学习内容。
明确学习目标，让学生带着任务学习。
组织交流
点拨建构
15分钟
青春期是人生长发育的最关键时期，也是最后阶段。
在这个阶段发生了很多重要变化！
首先我们就来了解一下，青春期的身体变化。
教师出示课件中的问题，引导学生思考、讨论：生活中我们常会遇到这样的情景：当你和父母一起逛街或者走亲戚时，他们见面的第一句话常说：“呀，这是你儿子（女儿）！都长这么高了！都快成大小伙子（大姑娘）了！”这时你的心里一定很美！你发现自己与童年相比，身体有什么明显的变化？
出现这种变化的原因是什么？
教师出示课件中的某地男女生身高生长曲线图和男女生体重增长曲线图，引导学生观察、思考：进入青春期身体发生的最明显的变化是什么？
男孩和女孩开始身高突增的年龄有没有差别？
你和本组同学的身高变化与图中数据完全一致吗？如果有出入，请分析原因。
教师总结：也就是说，每个人进入青春期的年龄、发育速度、发育的成熟的年龄是不同的。所以，同学们对于自己和同年龄、同性别的同学的高矮、轻重都是正常的，不要过分担心。
刚才我们通过事实和图片知道了青春期形态发育最显著的特征是身高和体重迅速增长。请同学们观察教材62页图4.3-12不同年龄身体各部位的比例图：我们的个子长高了，主要是哪部分生长的结果？
这一点我们深有体会，去年的褂子我们今年还能再穿，可是去年的裤子我们今年再穿的话会怎么样？
我们的体重增加了，主要是哪部分生长的结果？那有的同学说“我胖了，所以我的体重增加了”对吗？
学生积极思考、热烈讨论。
(神经系统和激素的调节作用)
学生积极观察、思考（身高迅速增长，体重迅速增加）
（有差别：一般地说，女孩早于男孩2年，女孩是8.5～9岁，男孩是10.5～11岁。）
学生积极发言交流相同点和不同点
（不同地区、不同生活状况和不同体质的同龄、同性别同学，身高的变化情况总会有些差异。）
学生观察、思考
（长高是下肢骨长长了）
（体重增加是骨骼、肌肉、内脏器官迅速发育的结果）
以生活实例和交流活动的方式引导学生进行学习，让学生感受到他们在一点点的长大，这样设计有利于学生从感性上意识到青春期的变化。
通过引导学生观察图片并进行分析比较，加强对知识的理解，培养观察和识图能力
通过引导学生观察图片并进行分析比较，加强对知识的理解，培养观察和识图能力结合实例分析，又能培养学生分析问题、解决问题的能力。
教师出示课件中的讨论与交流，引导学生思考：
1、体育课上，你跑的比以前快了吗？动作的灵活性呢？
2、你的饭量与以前比有变化吗？你的力气呢？
3、体检时，你的肺活量是多少？与以前比有什么变化？
4、每个人的 心脏如本人的拳头那么大，现在你的心脏与以前比有变化吗？
通过同学们自己身体的变化我们知道：人体内各种组织、器官的功能增强了。
特别是神经系统：由于大脑皮层内部结构和功能的不断发展，使大脑对人体的调节功能大大增强。这一时期，好奇心和求知欲增强，容易接受新事物，分析、理解和判断问题的能力有很大提高。
所以青春期对于人生来说很关键，它也是一个人智力发展的黄金时代。许多有成就的人，就是在青春期内打下良好的基础并在青春期内开始取得成就的。
著名诗人王勃在19岁时写下了《滕王阁序》；李世民在18岁时任军队的总指挥；马克思在17岁时写出了富有哲理性的文章——《青年在择业上的考虑》；恩格斯在19岁学会了IO种外国语言；列宁在18岁时投身俄国的革命等。
但是脑部是不是青春期才迅速生长的？那么脑的发育有何特点？请同学们观察教材61页图4.3-11分析
学生个人思考、小组内讨论、交流并回答教师的问题。
学生认真听讲，细心体会。
学生认真阅读。
学生思考、回答问题。
（7、8岁时脑的重量已接近成人水平， 青春期脑的结构和功能更加完善，脑的发育基本完成。）
采取学生思考、分析、讨论等方式来突破，不但有感性认识，还能逐步上升到理性认识。通过师生的沟通交流，体现教师对学生的关爱，也会使学生对未来产生美好的憧憬
神经系统的功能变化是个难点，学生从感性上意识不到这些。教师有必要进行讲解让学生进一步认识到自己身体的变化。降低了难度，帮助学生的理解。
通过介绍有成就的人的事迹，及时进行思想教育，让学生意识到青春期是一个人智力发展的黄金时代，从而激发学生刻苦学习的热情，培养正确的人生观、价值观。
通过观察、讨论、分析去发现知识，逐渐培养自主学习的习惯和能力，通过交流，体验知识获得的过程，感悟科学探究的方法，尝到探究性学习的乐趣。
自主学习，
合作探究
10分钟
教师出示“自主学习”
阅读P62第二自然段，回答:
1、青春期发育最突出的特征是什么？为什么会有这种变化？
2、什么是第二性征？第二性征在什么的作用下出现 的？男、女各自的征象是哪些？
教师出示睾丸和卵巢的发育趋势图提出问题：生殖器官的发育有什么特点？为什么会有这种变化？
教师总结：生殖器官的发育和成熟是青春期发育的最突出的特征。
教师出示图片引导学生观察：你知道是怎么回事吗？
遗精是进入青春期以后，有时在睡梦中精液自尿道排出的现象。
由于精液是不断产生的，积存多了，就会排出，这就是古人所说的精满自溢。是一种正常的生理现象。
但是如果频繁遗精，就会伤害自己的身体。
教师出示图片：男孩子注意事项：
忌穿紧身牛仔裤
同学之间相互打闹嬉戏的时候，注意不要去击打男孩子的外生殖器官。
参加体育活动的时候，注意不要让外力击打到自己的外生殖器官。
教师出示月经的产生及其周期图，
请同学们阅读63页的相关链接
在月经期你妈妈时常叮嘱些什么？
教师示出
1. 每天要用温水清洗外阴部，使用的毛巾和盆要清洁。
2. 要使用清洁卫生巾 。
3. 避免着凉。
4. 要做到心情舒畅，情绪稳定。
5. 要有足够的睡眠和休息。
6. 进行适当的运动，但要避免剧烈运动。
不按妈妈的叮嘱做可不可以呀？为什么？
教师总结：在青春期，性发育和性成熟是这个时期的变化特征，请看教材从图中可以看出，性器官的发育是从青春期开始。青春期发育的标志是生殖器官成熟。由此看来，男孩子出现遗精，女孩子出现月经，都是正常现象，是每个人必须经历的，标志着一个人的成熟，是值得高兴的事！
值得提出的是青春期人体在外部形态和内部功能方面已经基本成熟，但也只是基本的成熟。一个人骨骼的完全钙化、心脑的完全发育成熟一直要25岁左右才能完成。
教师出示青春期男女在形体上的差别图
提出问题：你发现男、女在体形上有什么差别？
这些是人的第二性征。什么是性征？性征是由于性别差异而表现出的身体内外的不同，分第一性征和第二性征。
同学们记得第一性征吗？
什么是第二性征？为什么会出现第二性征？
教师出示垂体与性腺关系表：你知道1-5表示什么吗？
学生阅读教材积极思考、分析、交流。
学生观察、思考、回答（青春期以前，几乎处于停滞状态，
青春期以后，迅速发育）
（垂体分泌的促性腺激素的促进作用）
学生交流
学生认真观察、阅读
学生观察、阅读
学生交流、讨论
学生思考、回答（在月经期子宫内膜出现创伤， 子宫口张开，如不注意卫生，就会造成子宫感染。）
学生观察、思考（男孩：长出胡须、喉结突出、
肌肉发达、声音低沉
女孩：骨盆宽大、乳房隆起、声调变高）
（第一性征是男女两性生殖器官的差异）
（第二性征是指进入青春期后，男、女之间出现的除生殖器官以外，在性别上的外在差异。性激素的调节作用）
学生结合图表讲解自己的结论以及判断的原因。
（①促性腺激素、②雄性激素、③精子、④卵细胞、⑤雌雄激素）
通过个人思考、小组内讨论、回答上面的展示的问题，培养自主学习的习惯和能力。
通过图片不但有感性认识，还能逐步上升到理性认识。通过师生的沟通交流，体现教师对学生的关爱，也会使学生对未来产生美好的憧憬，缓解因遗精带来的困惑和烦恼，达到正确认识自己的效果。
通过图片不但有感性认识，还能逐步上升到理性认识。通过师生的沟通交流，体现教师对学生的关爱，也会使学生对未来产生美好的憧憬，缓解因遗精带来的困惑和烦恼，达到正确认识自己的效果。
女生交流起来放不开，气氛有些沉闷，要适当的调节、调动。
通过对性成熟与身体各器官的成熟的说明，让学生体会到晚婚晚育的重要性。
通过图片不但有感性认识，还能逐步上升到理性认识。
及时的回忆第一性征的概念，便于与第二性征比较、区分
利用图表动态展示垂体分泌的促性腺激素对性器官的调节以及第二性征的出现，可以较为形象的向学生展示身体内部发生的生理变化。
知识整合
课堂小结
3分钟
青春期是人生的“花样年华”。经过了青春期的发育，女生会显得体态丰满，妩媚动人；男生则强健有力，英俊潇洒。朝气伴随着困惑，情感纠缠着理性，这是我们生命之旅中一道独特的风景。同学们要学会理智对待，健康平安快乐地走过生命的花季！
本节课你有哪些收获？还有哪些疑惑？
学生自主回顾本节所学所得。
学生积极思考、交流。
通过自主、合作学习后，由学生自我总结所学与所思，得出结论性的知识。
这一环节的设计促进了知识的整合、迁移和应用，起到举一反三的作用。由知识立意逐步过渡到能力立意，针对性强，注重知识的应用。
课堂达标
课下作业
7分钟
课堂达标检测题：教师出示课件中的课堂及时练
1、青春期形态发育的显著特点是（ ）。
A．身高和体重迅速增长 B．大脑发育趋于完善 C．出现第二性征 D．性发育和性成熟
2、青春期身体会迅速长高，主要是由于下列哪项迅速生长引起的？（ ）
A．脊椎 B．躯干骨 C．下肢骨 D．四肢骨
3.青春期，人的形态和生理功能发生显著变化主要是由于 （ ）
A 神经系统的调节作用
B 激素调节的结果
C 生长激素调节的结果
D 神经系统和激素的调节作用
4. 下列各种生理变化中，不属于第二性征的是 （ ）
A 女性骨盆变得宽大
B男性长出胡须
C 生殖器官的发育
D男性声调变低沉
A
5、请分析左面曲线并回答问题：
B
（1）约10岁之前，生殖器官的发育状态是_________。
（2）约10岁时，开始进入青春期，生殖器官开始________。
（3）图中A、B分别代表睾丸和卵巢的一种，则A是________,B是______。B的作用是产生________和分泌_____________。
（4）在A所分泌的_________作用下，男孩出现了__________、_________、________、__________等特征，这些和女孩之间的差异称为__________。
课下作业：
助学第67-68页的当堂达标
学生独立自主完成，个别学生展示答案，同学们互相纠正。
通过练习加强学生对所学知识的理解,教师及时了解学生对新知识的掌握情况。
板书设计：
男子：精子
产生
女子：卵细胞
第二节 青春期发育
显著特点
身高体重迅速增长
青春期的生理变化
突出特征
生殖器官的发育和成熟
出现
第二性征
教学反思： 男：遗精现象
出现
女：月经现象
男：雄性激素
分泌
女：雌性激素
本课的教学设计力求体现新课程理念， 体现了学生是教学活动核心的理念。课堂不再只停留在教师对知识点的传授上，更要创设氛围情境，激发学生的学习兴趣和探究欲望，注重学习的方法、思维的过程训练，给学生体验和领悟的机会。让学生成为学习的主体。运用多种媒体与教材整合，着眼学生发展，使其在观察、讨论和交流等活动中学习、体验、发展。通过创设民主的、自由讨论的教学环境，调动学生自主合作探究的积极性、主动性，使学生体验参与之乐，思维之趣，成功之悦面对“难以启齿”的性问题，这堂课上的并不沉闷。通过设计比较符合学生特点的环节，给孩子们创设了互相了解、交流讨论的机会，学生各抒己见，达成共识，都感觉到了青春的美好，他们渴望长大，渴望独立。这正是本节课的成功之处。同时，平等的交流也有助于教师了解学生、走近学生。畅快的交谈，可以增加学生的学习兴趣，提高学生学习的效率。
教师要善于激发和调动学生，要有较好的课堂组织与管理经验，能让学生像对待其他科学知识一样谈论和探讨有关青春期发育的问题。
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