资源描述
1.1我们周围的生物
教学目标
知识目标：
1.举例说出常见的生物和生物的生命现象。
2.举例说出生物的共性。
能力目标：
以游戏的方式激发兴趣，积极主动地参与讨论，体验新知识获取的过程，感受合作学习的乐趣。
情感态度与价值观目标：
感受自然，感悟生命，增强关爱生物的情感。
教学重点：
1.举例说出常见的生物的名称。
2.举例说出生物的共性。
教学难点：
举例说出生物的共性。
教学用具：
课件
教法：
观察法、讨论法
教学流程
教学过程
教 学 活 动
二 次 备 课
导入
一、认识周围的生物
[引言]：我们生活在一个异常美丽的星球，广阔的自然界，山川秀丽，花木丛生，但组成自然界的物体不外乎两大类：一类是没有生命的，另一类是有生命的，你能举出例子吗？
[讲述]：我们把有生命的物体叫做生物。
[指出]：多种多样的生物不仅维持了自然界的持续发展，而且是人类赖以生存和持续发展的基础。
在我们现在的地球上生活着大约有30多万种植物，150多万种动物，当然还有很多种类的微生物。它们形态各异，趣味无穷。科学家们根据它们的特征，将这些生物进行分类，归类为不同的类群。下面我们来做一个小填图游戏，看看谁知道的生物种类最多，并且能说出更多的与该种生物相似的生物的名称。
[出示]图片“常见的生物”。
对于学生较难识别个别生物名称进行简单的讲解，特别是与该种生物相似的生物的名称。
教学过程
教 学 活 动
二 次 备 课
二、生物的生命现象
[表扬]：看来同学们对生物类群的知识了解得还真不少。
[小结]：生物的主要类群，简单介绍“微生物”的特征。[提问]：生物是有生命的物体，那怎么才能叫有生命呢？生命有什么现象？
[讨论]：请同学们以小组为单位进行讨论，并归纳出生命的特征。提示：可以参考书中的相关内容。
[全班交流]：小组汇报发言。
[讲解]：出示图片配合课件
[介绍]：除了病毒等少数生物外，其他生物都是由细胞构成的，细胞是生物体结构和功能的基本单位。
[出示图片]：“种子发芽”，这说明了生物都具有这样一个特征：生物体能够由小长大。？
[想一想]：深入引发学生思考，生物要从小长大，得不断从外界获取食物，来建造自己的身体，还能把体内产生的废物和没有用完的物质排到体外。那么植物是怎样吃东西的呢？
[讲解]：刚才我们提到的实际上是生物的新陈代谢过程，这也是生命的基本特征。
[提问]：俗话说“种瓜得瓜，种豆得豆”、“一猪生九仔，连母十个样”这是一种什么现象？
[出示图片]：“一根蔓上的西瓜”和“母猪和猪仔”，请同学们仔细比较一下这两个西瓜，你能发现什么？
[提问]：你知道这种现象是什么吗？
[总结]：生物体通过产生自己的后代使物种得以延续，并把它们的特征遗传给后代，生物界普遍存在着生殖、遗传和变异的特征。
[提问]：植物会动吗？如果可以，你能举出例子吗？
[出示图片]：“含羞草”、“动物捕食”。
[讲述]：含羞草合拢，是对外界触摸刺激产生的反应；鸟儿飞起是对敌害进攻所产生的反应。说明生物能对刺激作出反应。
[出示图片]：纺锤树，让学生发挥想象说出图片上的树为什么长成这样？
教学过程
教 学 活 动
二 次 备 课
[提问]：生物不仅能适应环境，反过来也能影响环境，你能举出例子吗？
[出示图片]：仙人掌、螳螂、蚯蚓
同学们举的例子都很好地说明了生物对我们生存的环境的影响。
[总结]：哪位同学能把刚才我们大家讨论的生命的特征总结一下呢？
1．生物体有一定的结构（除病毒）；
2．生物体能够由小长大
3．能进行新陈代谢
4．有生殖、遗传和变异的现象
5．生物体对外界的刺激能够作出一定的反应
6．生物体都能适应一定的环境，也能影响环境。
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作业设计：
教学反思：
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