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第五单元 认识人民币
教学目标
1. 使学生在观察、操作、合作、交流等活动中，认识各种面值的人民币，了解元、角、分是人民币的单位，知道元、角、分之间的进率。
2. 使学生经历取币、换币、付币和找币等活动的过程，初步认识商品的价格，学会简单的购物，获得一些购物的经验；了解人民币与日常生活的密切联系，感受人民币的应用价值。
3. 使学生在购物或模拟购物等活动中，获得学习成功的体验，树立对数学学习的自信心，产生对数学学习的兴趣；培养主动与同伴合作、交流的意识；养成爱护人民币以及勤俭节约的良好习惯。
教学重点：
认识元、角、分5相邻单位之间的换算。
教学难点：
各种面值人民币之间的简单换算。

第一课时 认识1元及1元以下的人民币
教学内容：教科书第66~67页的例题、“试一试”和“想想做做”第1~5题。
教学目标：
1. 在观察、操作、合作与交流的过程中，认识面值在1元以下（包括1元）的人民币；知道元、角、分是人民币的单位；知道元、角、分之间的进率。
2. 初步认识商品的价格，学会简单的购物，发展思维的灵活性，培养与他人合作的态度以及学习数学的兴趣。
教学重点：认识小面值人民币，知道进率。
教学难点：各种面值人民币之间的简单换算。
教学准备：教学光盘。每个学习小组（2人一组）准备一个纸盒，纸盒里至少有l角、2角的纸币各5张，硬币各5枚；5角的纸币各2张，硬币各2枚；1元的纸币1张，硬币1枚。最好能准备一些1分、2分、5分的纸币或硬币。
教学过程：
一、 谈话导入
谈话：小朋友们，你们逛过超市吗？到超市去买东西时要准备些什么啊？对，在日常生活中，我们经常要用到钱，如买东西，交学费等。世界上的钱有很多种，我们国家使用的钱叫做人民币。今天这节课，我们就一起来认识人民币（板书课题：人民币）。
二、 认识元、角、分
1. 认识1元。
谈话：小朋友们，每个小组的桌上都有一只放着人民币的盆子，在盆里找出你认识的人民币，和小组里的小朋友一起说一说，你认识了哪些人民币。
学生在小组内交流，教师巡视，了解学情。
提问：你认识1元的人民币吗？请小朋友拿出1元的人民币，举给大家看一看。
再问：（指学生手中的1元纸币）他拿的是1元吗？你是怎么认识的？有谁拿出的1元和他不一样吗？什么地方不一样？
小结：是的，人民币有纸币和硬币之分，（指1元纸币）像这样纸质的人民币就是纸币，（指1元硬币）像这样金属做成的人民币就是硬币。
2. 认识1角和1分。
提问：（拿出1角的纸币和硬币）老师这里也有一张纸币和一枚硬币，你知道它们分别是多少钱吗？
要求：你能从盆里分别拿出1角的纸币和硬币吗？
学生按要求分别拿出1角的纸币和硬币。
谈话：每个小组的盆里，除了有1元和1角的人民币，还有1分的人民币呢。你能拿出1分的人民币吗？
学生按要求拿出1分的人民币。
3. 分一分。
谈话：看来小朋友已经认识了很多人民币，如果老师再拿出一些人民币，你们能很快地认出它们吗？
课件分别出示5角、2角和5分、2分的人民币，让学生认识。
谈话：小朋友认识了这么多人民币，你们能把它们分分类吗？请小组里的小朋友合作，把盆里的人民币拿出来分一分。
学生活动后，分小组汇报分类结果，并说说分类的依据。
学生可能出现的分法有两种：第一种是把硬币和纸币分别作为一类；第二种是根据面值把1元分为一类，5角、2角和1角分为一类，把5分、2分和1分分为一类。
结合第二种分类的方法，讲解：元、角、分是人民币的单位。
4. 认识元、角、分之间的进率。
谈话：我们已经认识了人民币，现在我们可以带上这些人民币去逛逛超市了。（出示教科书第68页的情境图）瞧，超市里的商品可真多啊！这么多的商品，你想买些什么呢？
学生回答，并说一说每种商品的价格。
谈话：笔记本的价钱是1元，你应该付多少钱给营业员阿姨呢？请小朋友用盆里的钱付一付。
学生活动后，反馈不同的付钱方法。
提问：同样是1元的笔记本，怎么可以用1元来付，也可以用10角来付呢？（10角就是1元）
谈话：10角就是1元吗？我们一起来数一数：1角、2角、3角……10角（1元）。10角就是1元，也就是说1元等于10角。（板书：1元 = 10角）
启发：我们已经知道1元等于10角，那1角等于几分呢？一起来数一数。（板书：1角 = 10分）
5. 教学“试一试”。
谈话：（拿出1元）老师这里有1元钱，我想把它换成零钱，请小朋友帮助老师想一想，1张1元可以换几张5角？谁最先想好了，就拿着钱到老师这儿来换。
师生示范换钱，并让学生说一说换钱的过程：1张1元可以换成2张5角（或2张5角可以换1张1元）。
提问：再请小朋友想一想，几张2角可以换1张1元呢？
让学生在同桌间互相换一换，并说一说换钱的过程。
三、 应用拓展
1. 提问：（出示一块橡皮）这块橡皮5角钱，从下面的钱中，拿出5角，可以怎样拿？（出示“想想做做”第3题）
学生先将自己的想法与同桌交流，再全班交流。教师注意引导学生有条理地进行思考：拿1张5角；拿2张2角和1张1角；拿1张2角和3张1角；拿5张1角。
2. 谈话：告诉大家一个好消息，“小小超市”开到我们教室里来啦！（展示课前布置好的“小小超市”，主要是1元及1元以下的小商品）小朋友们愿意到超市来买东西吗？去超市买东西要注意些什么？
提示学生买东西时要遵守秩序，要有礼貌，要想想怎样付钱，营业员需不需要找钱等等。
师生共同活动。
先指名交流后再让学生在小组里交流：你买了什么？你是怎样付钱的？找回了多少钱？
四、 全课总结
提问：通过今天的学习，你认识了什么？知道了什么？有哪些收获？
五、 课后作业
到商店看一看，哪些东西的价钱大约是1元。
作业设计：
★ 数补P39。
★★ 5角＝（ ）分 80角＝（ ）元 1元＝（ ）角
4角6分＝（ ）分 10分＝（ ）角 5角＝（ ）角
20 元
2元
50 元
5 元
50 元
★★★

( )元
( )元( )角

2 角
5 角
50 元
5 角

( )角( )分
( )元( )角

板书设计： 认识1元以内的人民币
元 角 分
1元=10角 1角=10分

教学反思：

第二课时 认识大于1元的人民币
教学内容：教科书第68~69页的例题和“想想做做”第1~9题。
教学目标：
1. 认识1元以上的人民币，教育学生爱护人民币
2. 会进行简单的人民币的计算。
教学重点：认识1元以上的人民币，知道进率。
教学难点：各种面值人民币之间的简单换算。
教学准备：为学生准备一些人民币的学具。
教学过程：
一、导入新课
上一节我们1元以下的人民币，知道了1元=10角，1角=10分，今天我们再一起来认识面额较大的1元以上的人民币。
（板书课题：认识1元以上的人民币）
二、新授
1. 教学例题：
（1)出示例题图提问，你认识这些人这些人民币吗？自己先说说看，再互相说说。
（2)老师介绍一些有关人民币的知识。
人民币正面左上角印的是国徽，新版10元、20元、50元、100元上有中华人民共和国的缔造者毛泽东主席的像，有大写面值与小写面值，人民币是由国家印制的，我们应该爱护它。
（3)刚才我们已经认识一些1元以上面值较大的人民币，现在说一说1元以上的人民币有哪些？
2. 完成“想想做做”1。学生独立完成，集体交流时说说是怎么想的？
3. 完成“想想做做”2。填一填。
先指名说一说题意，然后独立做题，集体交流时说说三张人民币的总面额是怎么算的？
4. 完成“想想做做”3。
学生独立完成，交流时要说说怎么想的？（如100里面有2个50，所心1张100元的人民币可以换2张50元的人民币。）
5. 完成“想想做做”4。
（1）先出示第4题第一幅图，买一盏台灯可以臬付钱？教师为学生准备一些人民币。让学生来会一会。先要求会出的钱和所买物品的价钱相同。要求学生用不同的方法会出。再要求会的钱多于的买物品的价钱，她要求学生用不同的方法会出。
（2）出示第4题第二幅图，让学生像第1题那样动手付一付。两样东西可以怎样付钱？
6.完成“想想做做”5。
（1）出示第5题图，提问：10元钱可以买哪些东西？
（2）如果只买2样，可以买哪些东西？
如果买3样呢？够买4样吗？
7. 完成“想想做做”6。
（1）出示第6题图，说说图上画了些什么？分别多少元？
（2）上面的物品每样买一件，最少要带几张10元的钱？
学生讨论20元钱，买两种不同的物品，你知道可能买了什么？
（3）交流，汇报讨论结果。
8. 完成“想想做做”7。
（1）出示第7题图，仔细观察图中告诉我们什么？
（2）提问：小男孩付出多少元？他需要买什么？应找回多少钱？你怎么想的？
小女孩付出多少元？她需要买什么？应找回多少钱？
学生列式计算，集体交流。
9. 完成“想想做做”8。
（1）出示第8题图说说图上画了什么？
（2）提问：小男孩的钱正好买一个足球，你猜猜他最多有几张10元？你是怎么想的？（最多4张10元币）
小女孩买足球付的钱全是10元，你猜猜她付了多少张？你是怎么想的？（应付了5张）
三、课外延伸
到商店去看一看，了解10元钱能买些什么。
作业设计：
★ 数补P40。
★★ 在○里填上“＜”“＞”或“＝”。
7角○7分 3角○2角8分 1元○9角
34角○3元4角 16分○1元6分 100分○1元
1元－5角○50分 40元○50元－20元 5角○1角－5分
★★★
1．买一个足球和一只小熊，一共要多少元？
2．红红付了10元买七巧板，应找回多少元？
3．娃娃比足球贵多少元？
4．买一架飞机和一个娃娃，大约要带几十元？
5．小军买一只玩具猫，营业员找回3元，他付了多少元？
6．妈妈有70元钱，最多可以买哪几种玩具？在图中圈出来。
7．如果买一个娃娃，可以怎样付钱？至少写出2种不同的付钱方法。

板书设计： 认识1元以上的人民币

2元 5元 10元
20元 50元 100元
教学反思：

第三课时 小小商店
教学内容 :教科书第74～75页。  
教学目标： 
1.在活动中体验学习数学的乐趣和“用数学”的情感，并受到勤俭节约的教育。 2.通过各种途径了解商品的价格，培养收集信息的能力。 
3.通过亲身参与购物活动，在取币、换币、找币的操作中，加深对人民币的认识，进一步掌握人民币的换算及简单的计算，培养思维的灵活性。 
4.培养应用数学解决实际问题、进行数学交流的意识及能力；学习与他人合作。 
教学重难点：培养学生解决问题的能力，购物态度；与同学合作交流的能力。 
课前准备： 
1.印有“10元、5元、2元、1元、5角”字样的模拟人民币若干张。 
2.请学生把平时使用过的玩具、学习用品带来一些作为商品（每人带2样物品），并制作出这些商品的价格标签。 
3.课件。 
教学过程： 
一、情境导入 
谈话：小朋友们，喜欢蓝猫咪咪吗？它今天可开心了，因为它的咪咪百货商店就要开业了！想去看看吗？ 
（课件出示第72页图）
 二、 购物指南。 
1.收集信息。 
师：“咪咪百货商店有哪些商品，能说出价钱吗？ 指名口述柜台上各种物品的价钱。
 2.提出、解决问题。 
电脑演示问题情境：咪咪百货商店开业，来了许多顾客。它们在购物时遇到了许多难题，你们愿意帮助它们吗？ 
（课件出示问题） 
启发小组讨论要点： 
A、物品的样数要买得多，应该捡贵的买还是便宜的买？ B、买的东西加起来要接近50元，能不能超过50元？ 
三、创办商店 
1.师：“同学们帮助顾客解决了这么多难题，蓝猫咪咪也十分感谢你（课件）。今天小朋友们带来了一些物品，我们也来学学蓝猫咪咪办个“小小商店”好不好？板书课题。 
师：你们带来的物品中哪些是玩具，哪些是生活用品？请同学们分一分，同桌交流，并分别把物品摆放到相应柜台上。
商店设“玩具总动员”（儿童玩具）、“咪咪文具”（学习用品）2个柜台。（展示2个标牌）
2.选营业员及经理。 
师：摆好了柜台，就要有卖商品的营业员和购买物品的顾客，谁愿意当营业员？顾客？选四个组的组长分别担任柜台组长，组员担任两个柜组的营业员，其他组学生担任顾客。 
师：商品的摆放类别已经确定好了，下面请每个柜组的营业员将物品在仔细摆一摆，比一比哪个小组摆得整齐美观，组长检查。 
3.领钱。 
师：为了表示对这次活动的支持，老师特意为每位顾客准备了10元的人民币，请担任顾客组的组长算好本组钱的总数，然后到老师这儿来领钱。 
师：同学们，刚才老师给每个组的钱中，有10元的，有5元的，有2元的，有1元的，如果你到组长那儿领10元，准备怎么领？先说给同伴听一听，再去领。（出现情况有：一张10元；两张5元；5张2元；10张1元） 
4.示范购物。 
师：购物活动马上就要开始了，我们在购物过程中要注意什么呢？现在我想请两位家长先来为大家示范一下，请大家观察他们的买卖过程，看看要注意什么？（出现情况可能有：顾客要想好买什么，自己的钱够了吗？营业员和经理要有礼貌，并能根据商品的价格有顾客付的钱数计算出需要找回多少钱。） 
 小结：顾客首先要确定买什么商品，属于哪一类，再到相应的柜台找到该商品，了解商品的价格，同时要根据需要购买，不要浪费。同时根据自己手里的钱确定怎样付款，营业员则要根据商品的价格和顾客付的钱数算出需要找回多少钱。同时，在购物时，人特别多，顾客们还要注意讲文明，守秩序；经理要组织好到你地方购物顾客的纪律，并做好服务工作。 
四、实践活动。
 1.模拟购物 
师：好，“心动不如行动”，让我们赶快行动起来，开始购物吧！ 
让学生根据自己的需要，利用人民币购买商品。在活动过程中，要让买卖双方互相检查对方在进行人民币计算时有没有发生错误。例如，顾客要检查售货员有没有找错零钱，售货员则要检查顾客所付出的钱数。活动中，如果发现自己解决不了的问题，可以和其他同学商量、讨论。教师一方面要注意观察学生提出了哪些问题，是怎样解决的；另一方面要在学生碰到困难时给予适当的帮助和提示。 
2.统计汇总。 
（1）活动结束后，组织学生根据自己的购物情况进行简单统计，并完成下表： 
购买物品名称  价 钱  一共用多少钱  还剩多少钱 

 (2)请各柜台小售货员汇报结果：共收入多少钱？（是否有差错，请课后核实）  
 3.交流： 
（1）说说自己买东西的经过。 
（2）购物后怎样核对自己用的钱是否正确？ 
（3）请几位在购买东西中碰到问题的学生说说自己碰到了什么问题，后来又是怎样解决的。
五、 活动延伸。 
师：“今天我们进行了模拟购物活动，你能用今天学到的知识和爸爸妈妈一起去超市购物吗？相信你们肯定能行！
教学反思：