戏曲进校园活动的现状与对策.pdf

第2 1卷第1期2 0 2 3年 3 月 湖 州 职 业 技 术 学 院 学 报J o u r n a l o f H u z h o u V o c a t i o n a l a n d T e c h n o l o g i c a l C o l l e g e V o l.2 1 N o.1M a r.2 0 2 3d o i:1 0.1 3 6 9 0/j.c n k i.h z y x b.i s s n.1 6 7 2 2 3 8 8.2 0 2 3.0 1.1 3戏曲进校园活动的现状与对策*李 真(三门峡职业技术学院 师范学院,河南 三门峡 4 7 2 0 0 0)摘要:近年来,为了让学生了解戏曲艺术、传承戏曲文化,各地普遍开展了戏曲进校园活动。在这个活动中,各地主管部门纷纷出台支持政策、安排专项保障资金、开展相关专业培训,并为学生安排演出剧目。这对传承和发展戏曲艺术起到了积极作用,有力地促进了素质教育的实施,拓宽了学生的审美视野。但从实践来看,戏曲进校园活动还存在学生戏曲知识储备不足,进校园演出剧目不够丰富,在校学生覆盖面不广等问题。基于此,应通过完善制度、选准内容、加强互动等方式来推动相关问题的解决,以确保戏曲进校园活动贴近实际、广受欢迎,实现实施素质教育、传承和发展戏曲文化的根本目的。关键词:音乐教育;戏曲进校园;戏曲文化;非物质文化遗产中图分类号:J 8 0 5文献标志码:A文章编号:1 6 7 2 2 3 8 8(2 0 2 3)0 1 0 0 5 5 0 4T h e P r e s e n t S i t u a t i o n a n d C o u n t e r m e a s u r e s o f t h e A c t i v i t y o f I n t r o d u c i n g T r a d i t i o n a l C h i n e s e O p e r a i n t o C a m p u sL I Z h e n(S c h o o l o f T e a c h e r s,S a n m e n x i a P o l y t e c h n i c,S a n m e n x i a4 7 2 0 0 0,C h i n a)A b s t r a c t:I n o r d e r t o e n a b l e s t u d e n t s t o u n d e r s t a n d t h e a r t o f t r a d i t i o n a l C h i n e s e o p e r a a n d i n h e r i t t r a d i t i o n a l C h i n e s e o p e r a c u l t u r e,v a r i o u s r e g i o n s h a v e g e n e r a l l y c a r r i e d o u t t h e a c t i v i t y o f i n t r o d u c i n g t r a d i t i o n a l C h i n e s e o p e r a i n t o c a m p u s i n r e c e n t y e a r s.I n t h i s a c t i v i t y,s u p p o r t p o l i c i e s h a v e b e e n i s s u e d,s p e c i a l g u a r a n t e e f u n d s h a v e b e e n a r r a n g e d,r e l e v a n t p r o f e s s i o n a l t r a i n i n g h a s b e e n c a r r i e d o u t,a n d p e r f o r m a n c e s h a v e b e e n a r r a n g e d f o r s t u d e n t s b y l o c a l a u t h o r i t i e s.T h i s h a s p l a y e d a p o s i t i v e r o l e i n i n h e r i t i n g a n d d e v e l o p i n g t h e a r t o f t r a d i t i o n a l C h i n e s e o p e r a,e f f e c t i v e l y p r o m o t i n g t h e i m p l e m e n t a t i o n o f q u a l i t y e d u c a t i o n,a n d b r o a d e n i n g t h e a e s t h e t i c p e r s p e c t i v e o f s t u d e n t s.H o w e v e r,f r o m a p r a c t i c a l p e r s p e c t i v e,t h e r e a r e s t i l l p r o b-l e m s e x i s t i n g i n t h e a c t i v i t y o f i n t r o d u c i n g t r a d i t i o n a l C h i n e s e o p e r a i n t o c a m p u s,s u c h a s i n s u f f i c i e n t r e s e r v e s o f s t u d e n t s k n o w l e d g e o f t r a d i t i o n a l C h i n e s e o p e r a,i n s u f f i c i e n t r e p e r t o i r e o f p e r f o r m a n c e s o n c a m p u s,a n d a l i m i t e d c o v e r a g e o f s t u d e n t s o n c a m p u s.B a s e d o n t h i s,w e s h o u l d p r o m o t e a n d s o l v e r e l e v a n t i s s u e s b y i m p r o v i n g t h e s y s t e m,s e l e c t i n g t h e r i g h t c o n t e n t,a n d s t r e n g t h e n i n g i n t e r a c t i o n t o e n s u r e t h a t t h e a c t i v i t y o f i n t r o d u c i n g t r a d i-t i o n a l C h i n e s e o p e r a i n t o c a m p u s b e c l o s e t o r e a l i t y a n d w i d e l y p o p u l a r,a n d a c h i e v e t h e f u n d a m e n t a l p u r p o s e o f i m p l e m e n t i n g q u a l i t y e d u c a t i o n,i n h e r i-t i n g a n d d e v e l o p i n g t r a d i t i o n a l C h i n e s e o p e r a c u l t u r e.K e y w o r d s:m u s i c e d u c a t i o n;i n t r o d u c i n g t r a d i t i o n a l C h i n e s e o p e r a i n t o c a m p u s;t r a d i t i o n a l C h i n e s e o p e r a c u l t u r e;i n t a n g i b l e c u l t u r a l h e r i t a g e在我国,戏曲资源十分丰富。据统计,分布在全国各地的剧种、曲种有3 0 0多种11,如京剧、豫剧、曲剧、黄梅戏、晋剧、蒲剧、川剧、粤剧、秦腔、评剧、越剧等。其中的一些剧种、曲种不仅保留了大量的经典剧目、曲目,每年还会新编或创作不少新剧目、曲目,并经常性地开展演出活动,受到人民群众的喜爱。这些戏曲资源大多是中华民族在发展过程中积淀的文化精髓,是重要的非物质文化遗产。其传承与发展不仅需要剧场演出,还需要通过戏曲进校园、进社区等活动来推进,使学生在领悟戏曲故事的真善美,感受中华戏曲文化的博大精深的过程中,渐渐喜欢上戏曲艺术,主动学习戏曲知识,从而提升戏曲鉴赏能力,增强文化自信。一、戏曲进校园活动的实践成效戏曲进校园的意义在于:提高学生的戏曲艺术审美素养,增强学生的想象力和创造力,涵养学生的文化*收稿日期:2 0 2 2 0 4 1 6作者简介:李 真(1 9 8 3-),女,河南三门峡人,副教授,教育硕士,主要从事音乐教育和戏剧戏曲研究。艺术修养,陶冶学生的情操,为戏曲艺术的传承与发展储备人才资源。近年来,各级各部门都十分重视戏曲进校园实践活动,逐步形成了政策制定与实施执行的有效机制,推动了戏曲进校园实践活动的顺利开展,并取得相应的成效。1.各级政府重视,支持政策日趋完善 早在2 0 0 8年2月2日,教育部办公厅就印发了 关于开展京剧进中小学课堂试点工作的通知(教体艺厅2 0 0 82号),决定2 0 0 8年3月至2 0 0 9年7月在北京、天津等十省(市)开展试点工作,要求各地分别选择小学1 0所、初中1 0所作为京剧进中小学课堂的试点学校,并在试点的基础上逐步向全国推广。2 0 1 5年,中共中央关于繁荣发展社会主义文艺的意见(新华社2 0 1 5年1 0月1 9日授权发布)提出:要因地制宜、因时制宜,采用群众喜闻乐见的方式,举办各种展映展播展演展览和品读鉴赏传唱活动,让优秀文艺作品走近基层群众特别是广大青少年。2 0 1 5年7月1 1日,国务院 关于支持戏曲传承发展若干政策的通知(国办发2 0 1 55 2号)(以下简称 通知)提出,要支持戏曲演出,加大政府购买力度;要根据当地群众的实际需求,将地方戏曲演出纳入公共文化服务目录;要通过政府购买服务等方式,组织地方戏曲艺术表演团体到农村为群众演出。通知 还把下基层演出场次列为地方戏曲艺术表演团体的考核指标内容。2 0 1 7年8月4日,中宣部、教育部、财政部、文化部联合印发 关于戏曲进校园的实施意见(中宣发2 0 1 72 6号),明确了戏曲进校园的管理机构职责、资金保障、安全制度和考评宣传等要求,使戏曲进校园活动与保障更加规范。这些文件和制度的出台,为戏曲进校园提供了政策、资金和机制保障。为贯彻国家支持戏曲传承发展的一系列政策,各地相继出台了实施意见,以推动戏曲进校园活动深入开展,使学生接受传统戏曲文化的熏陶,逐渐产生对戏曲文化的兴趣,成为戏曲的新观众。如,2 0 1 6年6月2 7日,河南省出台 关于支持戏曲传承发展的实施意见(豫政办2 0 1 61 1 4号),明确提出实施地方戏曲振兴工程、加大政府购买力度和支持戏曲剧目创作与演出等具体意见。2 0 1 6年8月1 3日,河南省教育厅又印发了 戏曲进校园活动实施方案(教体卫艺2 0 1 66 5 1号)。2 0 1 7年1 0月1 9日,中共河南省委宣传部、省文化厅、省教育厅、省财政厅等四部门联合下发了 关于印发河南省“戏曲进校园”活动工作方案的通知(教体卫艺2 0 1 78 7 0号),明确了“组织戏曲演出”“列入课程计划”“开展教师培训”等七项戏曲进校园活动内容,以及试点先行、稳步推进等具体实施步骤,使戏曲进校园有了抓手和保障。2.各地保障措施有力,实践载体趋于规范 为推进戏曲进校园活动走深走实,各地在出台和完善支持政策的同时,还加大硬件设施建设力度,打造具有地方特色的戏曲传承活动载体。如:江苏省常州市金坛区华罗庚实验学校新城分校重视校园环境建设,尝试将戏曲与音乐学科有机融合,打造“一廊一馆一室一台”(戏曲文化廊、戏曲展示馆、戏曲训练室、戏曲展示舞台),让学生在音乐课中学戏曲,并力求实现让学生熟悉地方戏曲、弘扬传统艺术、传承特色文化、提高审美素养的目的24 95 1;2 0 1 7年5月,贵州全面实施“戏曲进校园”工程,计划实现全省全覆盖,让每个学生每学年都能免费观看一场戏曲演出,学习戏曲知识,感受戏曲魅力32 02 1。河南省政府网站发布的 三门峡市扎实推进“戏曲进校园”活动 信息显示:2 0 1 6-2 0 1 7年,三门峡市作为河南省“戏曲进校园”活动的首批试点市,先后组织近4 0 0名音乐教师参加戏曲知识培训,举行全市“戏曲示范课”优秀课例评选活动,为戏曲进校园提供了师资保障。2 0 1 7年4月2 1日,三门峡市举办戏曲骨干教师专业技能实践及成果展示活动汇演。4 3所学校的1 2 8位教师经过3天的集中培训,汇报表演了 刘大哥讲话理太偏 我坚决在农村干它一百年 人间第一情 亲家母对唱 等1 5个节目,集中展现了培训成果,走出了重视师资力量建设、强化戏曲知识培训、促进戏曲进校园的常态长效之路。3.各地注重创新,活动载体趋于丰富 各地积极推进戏曲进校园活动,逐步总结出戏曲进校园的有益经验和模式,确保了戏曲进校园活动收到实效。如:2 0 1 8年,北京市教委策划了校园戏曲节、戏曲知识大赛、戏曲知识读本发布、戏曲电视公开课、戏曲小剧目创作、戏曲经典剧目观演等戏曲进校园系列活动,推出了1 9场高水平演出。戏曲进校园活动的曲目涵盖京剧、昆曲、豫剧、越剧、曲剧、壮剧、越调、道情、评弹等多个剧种,覆盖全市所有中小学和部分高校。2 0 1 9年1 0月1 9日,“庆祝中华人民共和国成立七十周年暨戏曲进校园演唱会”在长沙举行,共演绎了湘剧、花鼓戏、京剧、黄梅戏、快板等戏曲、曲艺的1 4个节目,展示了“戏曲进校园”活动的丰硕成果43 4。2 0 2 0年1月9日,洛阳市宜阳县启动2 0 2 0年“戏曲进校园”活动。宜阳县豫剧团演员表演了经典豫剧 穆桂英挂帅 抬花轿 清风亭 花木兰 和 朝阳沟 选段,展现了传统戏曲文化的精髓5 第7版。同时,一些戏曲演出单位还深入中小学校进行一对一的“戏曲进校园”活动,通过表演经典戏曲作品,使“戏曲进校园”活动更加贴近学校实际,取得了良好实效。4.表演形式灵活,演出内容贴近生活 一些地方注重戏曲进校园的灵活性,既有经典戏剧选段的演出,又有戏曲知识的讲解;既安排全国性剧种的剧目,又穿插一些重要的地方戏剧种剧目;既安排演员表演,又安排与学生的现场教学互动,形式灵活,内容丰富。如,2 0 2 0年9月1 6日,三门峡市蒲剧院青年蒲65湖 州 职 业 技 术 学 院 学 报 2 0 2 3年剧团走进三门峡市第三中学,开展戏曲进校园主题活动,不仅为师生表演 包青天 清风亭 打金枝 等唱段,还进行戏曲知识普及,介绍了戏曲使用的各种乐器、戏曲中的角色及装扮,并和一些爱好戏曲的学生进行互动,为学生讲解水袖功和身段功等等6 第5版。二、戏曲进校园活动存在的主要问题各地通过组织启动仪式、集中展演、赴学校演出等活动,积极推进戏曲进校园活动,得到了学生的喜爱和认可,展现了戏曲文化的独特魅力。但从具体实践来看,还存在以下几方面的问题:1.戏曲知识储备不足 一些学校由于师资力量不足,也没能充分认识戏曲进校园的目的和意义,在观看演出前没有有针对性地给学生讲解戏曲的基本知识,致使学生在观看中只是凑热闹,缺乏学习兴趣。长期以来,各个剧种、曲种的戏曲形成了固定的程式化特点。如脸谱,用红、蓝、白、黑等颜色代表人物形象,以夸张的手法突出剧中的人物形象,表现人物的忠、奸、善、恶等。其中,红色代表忠贞、英勇的人物性格,如关羽;黑色代表正直、无私、刚直不阿的人物形象,如包公。这些知识需要提前向学生讲授,使学生了解。如果学生的戏曲知识储备不足,就会影响戏曲进校园的实效。2.演出剧目不够丰富 戏曲进校园活动既要尊重戏曲艺术的根本规律,也要尊重教育教学的一般规律。一些地方在开展戏曲进校园系列活动时,戏曲演出单位仅安排1至2个剧目,而且演出时间长,容易导致学生产生审美疲劳。有的戏曲进校园剧目以本地的地方戏为主,这虽然对传承地方戏剧种具有重要意义,但也要注意,如果地方戏的比重过高,就不利于学生综合了解、学习其他全国性戏曲剧种,使得学生的审美视野受到局限。3.学生群体覆盖不广 戏曲进校园活动的根本目的是贯彻落实 学校艺术教育工作规程(教育部令第1 3号,2 0 0 2年7月2 5日)要求,持续推动学校艺术教育全面健康发展,弘扬传承戏曲艺术,全面实现素质教育。在实施过程中,有的学校存在机械性地应付戏曲进校园任务的现象,其表现为:在每次戏曲进校园活动中,仅组织几个班级的学生或每个班级派几名学生代表观看戏曲进校园的演出剧目,演出活动没有覆盖全体学生,受众面不广,这是需要注意的问题。4.配套载体缺乏建设 有的地方和学校没有把戏曲知识的教育、戏曲文化的培育纳入重要议程,只是表面上重视。在实际工作中,只专注于一场、一次的戏曲进校园表演活动,缺乏经常性的戏曲知识展览、戏曲剧本鉴赏、戏曲学习场所,也没有组建戏曲兴趣小组和学习团队等,学生仅能在一年一次或一学期一次的戏曲进校园活动中集中欣赏个别剧目,这些使得戏曲进校园活动的实际效果大打折扣。三、持续提升戏曲进校园活动成效的对策建议 中华人民共和国国民经济和社会发展第十四个五年规划和2 0 3 5年远景目标纲要 提出,深入实施中华优秀传统文化传承发展工程,推动中华优秀传统文化创造性转化、创新性发展78 3。走向民间、服务群众,是戏曲艺术创作生产、繁荣发展的内在要求,也是激活戏曲艺术生命力的基本要求。戏曲进校园系列活动,无疑是戏曲走向校园、服务学生、培养传承力量的重要形式。有关部门、学校和戏曲创作演出单位应该围绕戏曲传承发展这一核心目标,积极推动戏曲进校园活动走深走实。1.完善制度,提升政策支持效应 近年来,国家和省级层面都出台了支持戏曲进校园的规范性文件,部分市县和学校也探索建立了支持戏曲进校园活动的制度和规范,摸索出了不少务实管用的经验和模式,并取得了相应的成效。相关单位应该深刻把握戏曲进校园活动的理论和现实需要,把制度建设摆到更加突出的位置,促使戏曲进校园活动的制度更加有效、机制更加成熟、效果更加明显。如,有的学校专门制订了戏曲进校园活动的工作制度和实施方案,形成和完善了戏曲进校园活动的流程,这为戏曲进校园活动的常态化开展提供了基础性的制度保障。2.选准内容,充分展现戏曲魅力 2 0 1 7年8月,中宣部、教育部、财政部、文化部联合发布的 关于戏曲进校园实施意见(中宣发2 0 1 72 6号)明确:2 0 1 7年,在试点基础上,有条件的省(区、市)大中小学争取实现所有学生免费欣赏一场戏曲演出;2 0 1 8年,戏曲进校园活动迅速开展,争取实现中小学生每年免费欣赏戏曲演出的目标;2 0 2 0年,实现戏曲进校园常态化、机制化和普及化。从近年的实践来看,戏曲进校园活动基本实现了常态化、机制化和普及化,成为推动戏曲文化传承发展、弘扬优秀传统文化的重要渠道,也成为开展素质教育、拓宽学生审美视野、提高学生审美能力的重要举措。但从戏曲进校园活动存在的问题来75第1期 李 真:戏曲进校园活动的现状与对策看,有关部门还必须进一步加强组织领导,在开展座谈调研、把握宏观政策和整体推进的基础上,通过各种渠道广泛征集师生的观看愿望,特别要弄清他们希望欣赏哪些戏曲、希望学习哪些内容、希望怎样与戏曲演员互动等;针对学生的需求,科学安排戏曲进校园活动的演出单位、演出剧目和演出时间节点,切实推动戏曲进校园活动取得实效,在推进戏曲传承和发展中增强学生的文化自信。3.加强互动,激发学生兴趣 兴趣是最好的老师,兴趣能调动学生的主动性,使学生因好奇而实践、因验证而发现、因入迷而入门。三门峡市蒲剧院青年蒲剧团演员在表演戏曲选段时,与一些爱好戏曲的学生进行互动,在舞台上教授水袖功和身段功,讲解各种乐器、角色、装扮等知识,让学生亲身体会戏曲艺术的巨大魅力,反响良好。在戏曲进校园中,有的演出单位的演员像在剧场里演出一样,在程序化演完后就结束活动,基本没有互动环节,这种被动的戏曲进校园的表演效果就会大打折扣。有关演出单位要把戏曲进校园作为重要事项来抓,要精心挑选演出剧目、演员,充分准备互动的知识和程序,强化过程引导和实践互动,要让学生“零距离”地与演员进行互动,甚至可以组织一些有戏曲基础的学生登台表演,用学生“身边人”的演出和表现激发其他学生深入了解和学习戏曲知识的意愿。只有这样,戏曲进校园活动的预定目标才能真正实现。4.重视基础,培养戏曲理论素养 1 9 8 7年,美国颁布的 国家戏剧教育研究计划 提出,从幼儿园至1 2年级,可以分成6个阶段实施系列戏剧教育8。中国戏曲有着数千年的历史,有3 0 0多个剧种、曲种。这些剧种、曲种由于地域文化、人文景观、语言环境不同而各有特点,是中华文化的重要组成部分。戏曲进校园可以让学生感受中华民族的伟大创造力和戏曲文化的博大精深,以及戏曲音乐的独特魅力、戏曲演员的深厚艺术功力。但是,要让学生通过戏曲进校园系列活动,加深对戏曲文化的理解和感情,必须有效培养和激发学生对戏曲的兴趣。因此,必须加强对学生戏曲知识的拓展教育,结合各层次学校和学生的特点,有针对性地开展戏曲理论知识教学,让学生了解和掌握戏曲基本知识,激发学生“内行看门道”的认同感,从而进一步增强学生对戏曲的兴趣,增强他们对戏曲的传承自觉。5.积极探索,加强戏曲文化建设 戏曲文化的培育不是一朝一夕的事,是一项基础性、长远性工程。从目前我国中小学学制来看,小学6年、初中3年、高中3年,在国家实施素质教育和“双减”(减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担)政策的背景下,戏曲进校园活动无疑是培养学生艺术修养的有效路径之一。基于此,各地各学校可以探索开展校园戏曲大赛、举办戏曲文化活动周(月)、建立戏曲艺术馆、组织戏曲文化知识展览、适时播放戏曲知识介绍和经典戏曲选段等,加强校园戏曲文化建设,为戏曲进校园活动涵养文化氛围;同时也可以此彰显学校重视戏曲进校园活动、重视素质教育、重视推动文化大繁荣大发展的决心。四、结 语中国的很多戏曲艺术是国粹。戏曲进校园活动的目的是把戏曲艺术融入校园文化建设和素质教育,让学生近距离接触戏曲艺术,感受中华优秀传统文化的巨大魅力,从而养育审美意识和人文素养,推动戏曲艺术在新时代的传承和发展。各级政府部门、各类学校和戏曲创作演出单位要积极推动戏曲进校园活动的开展,统筹谋划,协同配合,努力把戏曲进校园活动打造成新时代校园文化的亮丽品牌。参考文献:1 中国大百科全书总编辑委员会 戏曲 曲艺 编辑委员会.中国大百科全书:戏曲 曲艺M.北京:中国大百科全书出版社,1 9 8 3.2 王 芳.戏曲进校园的实践路径探寻J.江苏教育:周二刊,2 0 2 0(8 1).3 马红梅.戏曲文化 薪火相传贵州省全面实施“戏曲进校园”工程J.当代贵州,2 0 1 7(3 1).4 易 琴.民间戏曲文化的舞台化传承研究观演 庆祝中华人民共和国成立七十周年暨戏曲进校园演唱会 有感J.戏曲之家,2 0 2 0(2 1).5 段 雪.戏曲进校园 经典共传承N.洛阳日报,2 0 2 0 0 1 1 6(7).6 卫 柳,刘建民.市三中:戏曲进校园 师生乐开怀N.三门峡日报,2 0 2 0 0 9 2 4(5).7 国务院.中华人民共和国国民经济和社会发展第十四个五年规划和2 0 3 5年远景目标纲要(2 0 2 1年3月1 1日第十三届人民代表大会第四次会议通过)E B/O L.(2 0 2 1 0 3 1 3)2 0 2 2 0 2 1 5.h t t p:/w w w.g o v.c n/x i n w e n/2 0 2 1 0 3/1 3/c o n t e n t_5 5 9 2 6 8 1.h t m.8 上海戏剧学院.戏剧进校园,上海在行动E B/O L.(2 0 1 8 0 7 1 7)2 0 2 2 0 2 2 6.h t t p s:/w w w.s t a.e d u.c n/9 4/3 8/c 1 5 5 1 a 3 7 9 4 4/p a g e.h t m.85湖 州 职 业 技 术 学 院 学 报 2 0 2 3年