青年主流意识形态认同壁垒及其化育探讨.pdf

2 0 2 3年第4期商丘职业技术学院学报V o l.2 2 N o.4第2 2卷(总第1 2 7期)J OUR NA L O F S HAN GQ I U P O L Y T E CHN I CA u g.2 0 2 3 收稿日期:2 0 2 3-0 5-2 4基金项目:2 0 1 8年度国家社会科学基金青年项目“一带一路 背景下大运河世界遗产的保护与当代价值重构研究”(1 8 C G L 0 4 9)作者简介:曾璐(1 9 9 8),女,河南邓州人,郑州大学马克思主义学院2 0 2 1级在读硕士研究生,主要从事马克思主义发展史研究。青年主流意识形态认同壁垒及其化育探讨曾 璐(郑州大学 马克思主义学院,河南 郑州 4 5 0 0 0 1)摘 要:近年来,在青年群体中出现了淡化主流意识形态的倾向。如何有效实现青年对主流意识形态的认同,逐步改变青年政治教育被动状态,使主流意识形态认同成为青年的政治自觉、政治内蕴和常态追求,已成为重要的研究议题。深入研究当前青年主流意识形态认同所面临的多重壁垒及其原因,立足社会主义核心价值观,采取三种化育路径,为强化青年主流意识形态认同提供理论参考。关键词:青年;主流意识形态认同;壁垒;化育 中图分类号:D 4 3 2.6 2文献标志码:A文章编号:1 6 7 1-8 1 2 7(2 0 2 3)0 4-0 0 0 1-0 5E xpl o r i ng t h e M a i n s t r e a m I d e o l ogi c a l I d e n t i f i c a t i o n B a r r i e r s o f t h e Y o u t h a n d t h e C u l t i v a t i o nZ E N G L u(S c h o o l o f M a r x i s m Z h e n g z h o u U n i v e r s i t y,Z h e n g z h o u 4 5 0 0 0 1,C h i n a)A b s t r a c t:I n r e c e n t y e a r s,t h e r e h a s b e e n a t e n d e n c y t o d o w n p l a y m a i n s t r e a m i d e o l o g y a m o n g y o u t h g r o u p s.I t h a s b e c o m e a n i m p o r t a n t r e s e a r c h t o p i c o n h o w t o e f f e c t i v e l y r e a l i z e t h e i d e n t i f i c a t i o n o f y o u n g p e o p l e w i t h t h e m a i n-s t r e a m i d e o l o g y,g r a d u a l l y c h a n g e t h e p a s s i v e s t a t e o f t h e i r p o l i t i c a l e d u c a t i o n,a n d m a k e t h e i d e n t i f i c a t i o n w i t h t h e m a i n s t r e a m i d e o l o g y b e c o m e t h e i r p o l i t i c a l c o n s c i o u s n e s s,p o l i t i c a l c o n n o t a t i o n,a n d n o r m a l p u r s u i t.T h i s p a p e r d e e p l y s t u d i e s t h e m u l t i p l e b a r r i e r s f a c e d b y t h e y o u n g p e o p l e i n c u r r e n t m a i n s t r e a m i d e o l o g i c a l i d e n t i f i c a t i o n a n d t h e i r r e a s o n s.B a s e d o n t h e s o c i a l i s t c o r e v a l u e s,t h r e e p a t h s o f e d u c a t i o n a r e a d o p t e d t o p r o v i d e t h e o r e t i c a l r e f e r-e n c e s f o r s t r e n g t h e n i n g t h e m a i n s t r e a m i d e o l o g i c a l i d e n t i f i c a t i o n o f y o u t h s.K ey W o r d s:y o u t h;m a i n s t r e a m i d e o l o g i c a l i d e n t i f i c a t i o n;b a r r i e r s;c u l t i v a t i o n 青年是祖国的未来,是中国特色社会主义事业的建设者和接班人,也是最富有生气、最有梦想的一个群体。习近平总书记在中国共产党第二十次全国代表大会上的讲话中指出:“青年强,则国家强。当代青年生逢其时,施展才干的舞台无比广阔,实现梦想的前景无比光明。”1中国共产党自成立以来,就十分关注青年的思想变化,尤其是对主流意识形态的认同。主流意识形态认同旨在提高青年思想觉悟,使青年主动地接纳我国主流意识形态。然而,随着社会现代化转型步伐加快,我国主流意识形态正处于活跃时期,在此背景下,青年的思想观念和价值判断在一定程度上容易受到干扰,从而出现淡化主流意识形态的倾向。经济全球化的不断发展,使青年主流意识形态认同既有难得机遇,又有重大挑战。学界对青年主流意识形态认同的研究视角颇为丰富,但从社会主义核心价值观角1商丘职业技术学院学报2 0 2 3年度思考青年主 流意识形 态认同问 题 的 研 究 却 并不多。一、青年主流意识形态认同与社会主义核心价值观的内在耦合青年主流意识形态认同与社会主义核心价值观之间具有天然的内在耦合关系。社会主义核心价值观是我国必须长期遵循的基本价值准则,具有感召力,将社会主义核心价值观融入青年主流意识形态认同,能为青年主流意识形态认同提供持久的价值支撑,有着凝聚、稳定和引领的功能。青年主流意识形态认同是社会主义核心价值观在现实生活中的贯彻与落实,也是思想观念向社会实践的延伸。(一)社会主义核心价值观为青年主流意识形态认同提供持久的价值支撑价值多元及各种非主流意识形态大行其道,在一定程度上影响了青年的价值认知,冲击了青年主流意识形态认同,而社会主义核心价值观包含理想信念、精神风尚、道德准则等基本价值元素,是体现社会主义思想文化、意识形态、道德规范的综合体,为青年主流意识形态认同提供了价值目标、价值取向和价值评判。在国家层面,社会主义核心价值观为青年主流意识形态认同提供了价值目标。“富强、民主、文明、和谐”所倡导的价值目标意味着国家经济强大、政治稳定、文化繁荣等。这些价值目标的实现是国家和社会发展的必要条件,也是人民生活幸福、社会和谐稳定的保障。青年主流意识形态认同有必要通过对青年进行马克思主义理论教育、中国特色社会主义理论教育,帮助青年增强对国家和社会的热爱,树立拥护国家、支持民族复兴的理想和信仰。在社会层面,社会主义核心价值观为青年主流意识形态认同提供了价值取向。“自由、平等、公正、法治”所倡导的价值取向是现代社会的核心要素,也是青年主流意识形态认同的基石,有利于青年形成正确的价值认知,避免受不良社会风气的影响。青年主流意识形态认同使青年在思想、言论、行动等方面有追求自由思考、自由表达的权利,但也要让青年知道,自由是建立在法治基础上的。同时,青年普遍关注社会公平正义,追求个人平等权利,所以有必要引导青年认真行使公民基本权利,履行基本义务,这有利于培养青年的社会责任感和公民意识。在个人道德层面,社会主义核心价值观为青年主流意识形态认同提供了价值评判。“爱国、敬业、诚信、友善”所倡导的价值评判是中华民族优秀传统文化的重要体现,也是推动社会进步的重要保障。青年主流意识形态认同需要坚持马克思主义道德价值观的指导,对青年进行道德观教育,促进青年把道德规范转化为青年自觉的行为选择。此外,青年主流意识形态认同要关注青年自我价值和社会价值的有机统一,引领青年自觉把个人需要同社会发展结合起来,做出正确的人生价值选择。(二)青年主流意识形态认同是对社会主义核心价值观的贯彻与落实青年主流意识形态认同有利于提高青年思想觉悟、消除青年思想疑虑,坚持主流意识形态不动摇。社会主义核心价值观使青年主流意识形态认同有了科学的理论依据,意味着青年群体将社会主义核心价值观视为自身行为准则,将其积极融入其日常生活和思维方式中。在形式上,青年主流意识形态认同能够采取不同的形式关心青年、理解青年、尊重青年。例如,增强认同内容的针对性,尊重青年的实际需求,培养青年的政治意识,促进青年对主流意识形态有清晰的见解;发挥青年的主观能动性、创造性和自主性,激发青年潜能,鼓励青年多参加社会实践,自觉履行社会责任,努力推动社会主义核心价值观在实际生活中的落地,让青年体会到认同本身带来的意义,提高青年的存在感,主动协助做好思想政治工作等。在内容上,青年主流意识形态认同坚持马克思主义基本观点,使青年全面发展目标与社会主义核心价值观目标相一致。在社会实践上,青年主流意识形态认同注重青年在参加社会实践过程中政治思想觉悟的提高,而社会主义核心价值观强调青年在社会关系中自身的全面发展,二者相呼应。因此,青年主流意识形态认同在形式、内容及社会实践方面都对社会主义核心价值观进行了贯2第4期曾璐:青年主流意识形态认同壁垒及其化育探讨彻与落实。二、青年主流意识形态认同面临的多重壁垒(一)信息内容轻浮化消弭了青年主流意识形态认同的权威性信息内容轻浮化是指信息内容不严肃、不庄重,越来越短暂化和碎片化,缺少准确性,进而消弭了主流意识形态的权威性。在自媒体的开放性及算法的入侵背景下,信息内容更容易轻浮化。1.自媒体的开放性。自媒体的开放性使青年由主流意识形态话语的受众者转变为生产者和传播者。不受时空限制,随时随地评论、点赞和转发,催生了大量的碎片化内容,并在自媒体中交互性传播。传统媒体的重心在主流意识形态上,而自媒体倾向于碎片化内容,迎合了青年表现自我个性的心理特点。青年在自媒体环境中对主流意识形态的关注不够,基于碎片化信息人云亦云,当遇到意识形态纷争时,往往没有自己的立场,使主流意识形态处于边缘化状态。2.算法的入侵。“算法并不只是一套程序编码,而是一整套 议程设置 的人工智能系统架构,让用户成为算法架构的价值落点”2。虽然算法能带给我们即时性的信息,但是其背后产生的风险不容忽视。针对青年感兴趣的内容,算法会分析流量反馈数据,将设计好的内容精准推送到青年面前,满足青年的个性化需求。为了追逐利润,算法精准推荐“后真相”内容,消解主流意识形态内容的逻辑性和完整性,导致青年迷失在非理性中。有时算法阻隔主流意识形态内容,推送的娱乐信息多于时政信息,有价值的信息往往被过滤掉,使青年陷入“信息茧房”。(二)教育过程机械化解构了青年主流意识形态认同的导向性教育过程机械化主要是指部分高校在对青年主流意识形态教育的过程中,简单地把主流意识形态当作高高在上的圭臬,变相削弱了主流意识形态的亲和力,导致青年反感主流意识形态。教育过程机械化体现以下两个方面。1.教学内容有待丰富。部分高校思政课教师照本宣科,只注重主流意识形态概念、理论的知识传授及逻辑推演,忽视了可以利用主流意识形态这种隐性知识分析解决青年关心的实际问题、社会的热点问题,偏离了认同的基本理念和目标。再者,有些教师长年累月使用一个课件,课程内容陈旧,没有紧跟时事,这样的教学效果会大打折扣。此外,部分教师认为有关主流意识形态的内容过于抽象,一带而过,致使青年也很难认识到主流意识形态认同的重要性。2.教师队伍的素质有待提高。思想政治理论课教师队伍是青年主流意识形态认同的人力基础和组织保证,担负教育、管理和培养青年的重要使命。从当前主流意识形态认同工作的实际情况来看,思想政治理论课教师队伍的素质仍然需要进一步提高。在高校方面,部分高校对青年主流意识形态认同重视不够,缺乏科学的管理制度和激励竞争机制,造成教师队伍不能充分发挥主动性。在师资方面,思想政治理论课教师整体队伍在年龄、学历、知识等方面结构不合理,师资力量不足,缺乏既有高素质又有熟悉网络文化特点的思想政治理论专家。另外,部分思想政治理论课教师长期在压力下工作,慢慢地滋生了倦怠心理,工作不热情,在思想和行为上也没有为青年起到很好的示范作用。(三)内外环境复杂化冲击了青年主流意识形态认同的聚合性1.西方国家意识形态的渗透。随着我国综合国力的大幅提升,我国已成为西方发达国家眼中潜在的挑战者。他们选择对涉世未深的青年进行主流意识形态的渗透,并且在长期的渗透中,形成了一套“有效”的做法。其一,采用隐形的方式。通过所谓的“全球文明”将具象化影视作品即商品向中国青年推销,实质上是试图推行西方的价值标准和生活方式,潜移默化地影响青年,导致部分青年盲目崇拜西方文化,甚至模仿西方生活方式,主张对西方文化全盘移植。其二,借助跨国公司把消费主义、新自由主义、历史虚无主义、普世价值等不良社会思潮输入我国。由于青年对各种思潮的辨别能力不强,容易陷入错误思想的泥潭,在生活上,出现追求享乐主义、拜金主义的倾向;在政治上,接受资产阶级意识形态,怀疑社会主义意识形态的科学3商丘职业技术学院学报2 0 2 3年性,从而给青年主流意识形态认同带来了挑战。2.世俗化的风险。世俗化的风险主要表现在功利心强及极端个人主义膨胀。网络多变性文化强调个人主义,在审核把关上相对不严,这迎合了青年彰显“自我个性”的需求,拉大了青年与主流意识形态之间的隔阂,加剧了青年世俗化的风险。在功利方面,部分青年一心盯着挣大钱、发大财,把主流意识形态当作考试的“文字符号”,重物质,轻理想信念。更为严重的是,“部分青年将 功利 视为一切的准则和杠杆,以 按酬付劳 为行事规矩,在功利主义色彩日趋浓厚的氛围影响下,无偿的公益劳动或主动的上门服务显得难能可贵”3。换言之,如果主流意识形态能满足自身现实利益的,就接纳;否则,就不会去关心。这在一定程度上影响了青年对主流意识形态的信仰程度,弱化了主流意识形态的凝聚力。三、青年主流意识形态认同的化育路径(一)规范管理主流话语渠道的自媒体平台,深化青年主流意识形态价值认同自媒体是青年主流意识形态认同的舆论阵地,也是青年获取主流话语的渠道。自媒体在给青年主流意识形态认同带来一定机遇的同时,也存在一定风险,因此从坚持党性原则、加强对自媒体监督管理方面做好自媒体运行,以深化青年主流意识形态价值认同。1.坚持党性原则。青年主流意识形态认同具有鲜明的党性,体现国家意志,其本质是向青年传递正确的价值取向,将国家方针政策转化为青年的自觉行动。由于在自媒体环境下,传播环境呈现复杂多元化特点,自媒体必须在党的领导下坚持根本政治方向,“深化党性修养,守住政治底线,在宣传工作中不断增强政治鉴别力”4。自媒体在遇到突发事件时要及时表明党和国家的立场态度,积极传播有利于党和国家的正确舆论,避免青年出现恐慌情绪,以信息的权威性占领青年主流意识形态网络阵地。自媒体要以“质量为王”,抓住青年的“碎片时间”,生产导向正确、形式多样、贴近青年的政治内容。语言表达要放下姿态,做到“亲和不迎合”,既要有“言值”,又要有“颜值”,以清新朴实赢得青年对主流意识形态的接受。2.加强对自媒体的监督管理。自媒体生产的很多高质量内容,能加强青年对主流意识形态的理解和认知。因此,对自媒体加强监督管理,是促进青年主流意识形态认同的重要举措,其目的是为青年营造一个具有正能量的社会环境。因此,有必要完善与自媒体及其发布平台监督管理相关的法律法规。对为牟取私利、名利,传播影响青年身心发展内容的自媒体及其相关软件,应严厉打击,“而对于宣扬西方社会价值观、意图颠覆国家政权、制造民族分裂等危害国家意识形态安全的自媒体则从重处罚,交给司法机关处理”5;有必要建立“自媒体”专项治理工作专班,完善“分页分层监管”模式,通过全网专项整治行动,规范自媒体用户的注册与认证,严格审核平台发布的内容,对违背青年主流意识形态内容的自媒体进行全网清扫。(二)发挥高校思想政治理论课的实效性,形塑青年主流意识形态理念认同高校思想政治理论课是对青年进行主流意识形态教育的主渠道。实效性是高校思想政治理论课的生命线,也是形塑青年主流意识形态认同的重要保证。发挥高校思想政治理论课的实效性,创新青年主流意识形态话语范式,应从教学内容、教师队伍方面着手。1.高校思想政治理论课教师应充实教学内容。高校思想政治理论课教师要具备扎实的理论素养和丰富的专业知识,能够将教材体系消化为教学体系,转化为青年可接受的知识,把主流意识形态理论讲清楚。在面对各种错误思潮对青年产生消极影响时,高校思想政治理论课教师能用正确的价值观引导青年,辩证看待西方思想文化,防止青年被西方资产阶级意识形态所蛊惑。高校思想政治理论课教师要对青年的身心特点、心理需求及兴趣爱好等进行跟踪记录,并通过大数据分析,调整思想政治理论课内容,以主流意识形态为重点,实施专题教学,将青年关心的难点、热点问题穿插其中,做到点面结合,使青年更容易理解和接受主流意识形态话语范式。高校思想政治理论课教师要拓展教学内容,避免拘泥于书本,能够联系生活实际,与青4第4期曾璐:青年主流意识形态认同壁垒及其化育探讨年互动交流,启发青年用马克思主义理论解决问题。2.高校应加强思想政治理论课教师队伍建设。高校应引进一批既有深厚理论水平,又掌握新媒体技术、熟悉网络语言的思想政治工作专家。这些高素质专家能创新和转变主流意识形态话语范式,使主流意识形态话语在语言上更加亲近青年。高校应搭建一体化平台,举办全国性教学交流会议,鼓励思想政治理论课教师积极参加,与其他教师分享教学经验、合作教学、一体化备课,互相提升教学技能,更好地向青年传播主流意识形态话语。同时,发挥名师引领作用,开展思想政治理论课教师“一对一”帮扶,实施个性化培养,为新入职老师改善教学方式提供服务与保障,促进教师对主流意识形态话语有更深地理解。高校应鼓励、组织思想政治理论课教师多参与社会实践和观摩活动,洞察社会发展,通过调查研究、参观考察等方式,把调研结果与主流意识形态相结合,及时融入思政课堂。(三)强化社会主义核心价值观的引领,提升青年主流意识形态情感认同“社会主义核心价值观是凝聚人心、汇聚民力的强大力量”1,也是社会主义意识形态的本质体现。依托社会主义核心价值观,从榜样、红色文化资源方面提升青年主流意识形态情感认同。1.用榜样感化青年。社会各领域涌现的道德楷模、感动中国人物,尤其是先进青年榜样,是社会主义核心价值观最形象、最生动的表现,对青年起着引领示范作用,具有强大的感召力和吸引力。无论在学习中还是工作中,他们都是学习践行社会主义核心价值观的典型代表。青年对与自身年龄相当的先进青年榜样更容易产生崇拜感,往往会不自觉地去效仿。因此,要广泛开展“五四奖章”“自强之星”“十佳大学生”等评选活动,为青年树立可靠可信的榜样,这与社会主义核心价值观传递的理念相统一。另外,在对先进青年榜样进行宣传时,宣传事迹要接地气,避免空洞,要符合社会主义核心价值观理念;选择青年喜爱的微博、微信、抖音等新媒体,促使青年主动向榜样看齐。2.用红色文化感染青年。红色文化内涵深刻,历史文化底蕴深厚,不仅是传递社会主义核心价值观的鲜活内容,而且是政治理论内容生动的表现,是青年主流意识形态认同的切入点。高校应创造条件,与“红色文化资源”所在地共建教育基地,积极开展红色文化主题活动,利用历史纪念日或者寒暑假组织青年参观历史纪念馆、革命博物馆等红色景点,通过现场观摩、互动教学、交流体验等环节,让青年感受革命前辈的英雄主义和民族大义,增强青年的国家观念和民族忧患意识。同时,高校应创新红色文化主题团课,丰富表达形式,从红色文化中挖掘党史故事,培养青年的爱国情操。各地政府应利用“5 G+A R”新技术,对红色文化进行全景式、立体式展示,打造云上爱国主义教育空间,再现革命前辈勇于实践、坚定信念的精神风貌,激发青年对国家历史和民族精神的认同。四、结语随着经济社会的快速发展和加速变革,价值观多元化日趋丰富,青年具有不同的价值观念和价值判断已成为常态,这种多元化影响着青年对主流意识形态的认同,从而产生青年主流意识形态认同壁垒问题。为了赓续红色基因,培养具有使命担当的一代青年群体,政府、学界、社会组织应加强合作,共同关注青年主流意识形态认同问题。参考文献:1 习近平.高举中国特色社会主义伟大旗帜 为全面建设社会主义现代化国家而团结奋斗N.人民日报,2 0 2 2-1 0-2 6(1).2 温旭.智能算法助推高校精准思政的逻辑进路J.思想理论教育,2 0 2 0,3 7(6):8 1-8 5.3 赵晨璇,卜建华.网络社会青少年信仰世俗化风险及其破解J.学校党建与思想教育,2 0 2 1,3 9(1 7):1 2-1 5.4 何俊.主流意识形态自媒体传播的话语分析J.东南传播,2 0 2 2,1 9(3):6 2-6 5.5 胡伯项,吴隽民.新媒体时代泛娱乐主义对我国主流意识形态的冲击及其应对J.思想教育研究,2 0 2 1,3 3(1 0):8 5-9 2.责任编辑 亦 文5