小学藏语文教学中如何激发学生学习兴趣.pdf

散文选刊艺术百家61散文选刊学习版在小学教学中，藏语文是必修的基础性学科，通过对藏语文进行学习，学生也可进行更好的成长及发展。由于受到地域约束，藏语文教学的发展受到限制，一直是教育教学中的一个难点。藏语文学科是一门语言学，在教育教学过程中要充分地激发学生学习兴趣，让学生自主思考、自主开口，以此来促进学生对这门语言进行有效把握，提高课堂教学实效性。对此，本文针对小学生藏语文学习兴趣的激发策略进行分析和总结。关键词：小学藏语文 课堂教学 学习兴趣 激发一、小学藏语文教学中激发学生学习兴趣的意义小学藏语文作为藏区学生重要的课程之一，对学生今后的学习和发展有着至关重要的作用。兴趣是最好的老师，在小学藏语文教学中激发学生学习兴趣具有重要意义：首先，有利于帮助学生树立起学习的自信心。为什么学生会厌烦学习而无法投入到课堂中来呢？因为学生缺乏学习兴趣，难以在藏语文学习中找到自信心。缺乏自信心会严重阻碍到学生的藏语文学习进程，导致学生产生自卑心理跟藏语文学习成绩不错的同学距离越拉越远。藏语文学习和别的科目不同，像数学学科是通过数字的运算规律带给学生兴趣，而藏语文则是通过字里行间来感受语言魅力。激发学习兴趣在一定程度上可以树立学习的自信心，逐渐在自信中成长进步。而学生的学习兴趣一旦被激发出来，那么学生就会有学习的动力，学习的效率和主观能动性自然而然就会提高。教师正好可以通过这一点来解决学生的厌学问题。其次，有利于促进教师发挥出好的教学水平。并不是教师的教学水平越高，课堂质量就越高效。如果课堂氛围死气沉沉，学生不积极回答教师的课堂提问，不与教师互动讨论，那么在某一程度上会削弱教师的教学水平，对教师的课堂授课积极性造成打击和伤害。教与学是相互的，两者相辅相成、互相成就。无论教师教授得有多出彩，学生没有学习兴趣，任何藏语文教学活动的开展都是徒劳无功的。只有学生有反应有互动和反馈，教师的教学活动才能发挥出应有的水平。二、小学藏语文教学中激发学生学习兴趣的策略（一）合理设置教学目标。通常学生的学习目标越具体，学习兴趣就会越浓厚。学生们通过努力，逐步实现设置的学习目标，成功的喜悦就会充斥在心中。在小学藏语文教学中，教师有意识地引导学生设置学习目标，并让他们能够实现自己的学习目标。在实现目标过程中，同学们一步步获取成功的经验，这也增强了他们进一步深入学习的自信心。这种自信心，进一步激发为学习的兴趣。在教学实践中，合理的教学学习目标，应该比学生们当前的藏语文水平和学习能力稍微高一点。让学生们的心中产生一丝紧张的感觉，能更容易地推动学生的藏语文学习欲望，激发他们的学习兴趣，从而更加努力主动地学好数学。反之，如果把学习目标定的太低，容易让学生心里松懈，放松了藏语文的学习；如果把目标定的太高，一些学生就会难以学会，从而丧失希望，灰心丧气，失去了藏语文学习的积极性和学习兴趣。（二）更新教育教学方法。小学生的想象力最丰富，精神更旺盛，他们对一切新鲜事物都充满了好奇心，而传统旧有的藏语文课堂教学模式，会将越来越多学生的兴趣爱好所阻断，让学生被动的接受教师在课堂上所教授的内容，甚至一点质疑的声音都无法发出。因此，在这样的课堂教学过程中，学生很难产生对藏语文知识学习的兴趣，这样的课堂严重扼杀学生的想象力和创造力，无法让学生在狭小的空间中拥有更大的梦想，对于藏语文知识的求索，必然也会变得索然无趣。由此，创新藏语文教学的方法，才是当前小学藏语文教师追求的方向。比如，教师可以通过图文对照的方式来激发学生的兴趣，小学阶段的学生往往都会比较喜欢色彩艳丽的图片，而教师可以在课前充分的准备，并将一些与课文内容有关联的图片以多媒体的方式呈现到学生的面前，这样一来，课文内容变得更加立体生动，学生也能在观赏图片的过程中逐渐激发自身阅读的意愿，经过较长时间的累积，学生也会因为在藏语文学科中的自我提升而产生成就感和价值感，真正对藏语文知识产生更深入的学习兴趣。小学藏语文教学中如何激发学生学习兴趣文/阿旺桑布散文选刊艺术百家散文选刊学习版62（三）创设良好各种情境。创设情境是指教师在教学初始，根据学生的心理特点、认识规律及根据课文的特点，从直观、形象入手，为学生创设出和谐美好的学习情境，诱发学生的学习动机、求知欲望，引导学生自能探究课文的知识。在教学活动中，学生只有在学习兴趣被充分调动的情况下，对课文才会产生想了解、想去读、想学习的念头。因此，教师在此环节应以情激趣，通过设计一些形式新颖、吸引力强、方法多样、引人入胜的新课导入方法，引导学生入情入境。教师可以利用相关的图片或播放相关的录像及歌曲等方法创设学习情境，及时把学生引入课堂教学中，激发学生自能探究的兴趣。（四）尊重学生个性发展。教师应该改变教学观念，深入贯彻新课改培养学生综合素养的要求，尊重学生在课堂上的主体地位，当好引导者的角色。每个学生都是不一样的个体，都有自己的喜好，所以每个人都有自己不同的思想。教师在对小学生进行藏语文教学时，可以利用兴趣教学的思想，先使得学生对这个问题产生共鸣，然后营造一个民主的氛围让他们畅所欲言，在这个过程中要充分地挖掘他们的独特性、创造性，鼓励学生就同一篇文章发表自己不同的意见，并对其进行正确引导。在教学过程中，给学生极大的自主性，尊重他们的个性发展，来提升学生的学习兴趣。（五）建立和谐师生关系。课堂教学中师生关系融洽，教师热爱学生、信任学生，学生尊重、敬仰教师，可以营造积极、健康、愉快、活跃的课堂心理气氛，学生就会有兴趣投入到学习当中。紧张的师生关系容易酿成消极、沉闷甚至一触即发的紧张氛围，学生很难提起学习的兴趣。要建立融洽的师生关系，就需要教师的真情付出，真正的关爱学生，尊重学生，鼓励学生，对于上课认真听讲、积极思考的同学给以“你真棒！”“你做的很好！”这样的言语上鼓励，对于做的不够好的同学也要及时鼓励“再仔细想一想，你能行的！”只有教师对学生一视同仁，不分“好生差生”，看重学生的进步而不是看重学生的分数，才能让学生对自己充满信心，肯定自己，对藏语文学习不产生抵触情绪，看到自己的进步，积极地与教师和同学交流，把藏语文学习搞好。（六）创新设计课后作业。在小学藏语文课堂上，作业是一种很好的学习方式，它可以帮助学生巩固知识，查找错误，并能提高学习成绩。教师在设计作业时，不仅要站在学生的角度设计作业的内容和形式，根据教材和教学目标来布置作业，提高作业的科学性和全面性，让学生在作业练习过程中发现自己的问题，开阔视野，还要坚持作业设计开放性和有趣性的原则。小学阶段的学生天性比较爱玩、好动、好奇心重，所以这一阶段的重点在于培养他们的学习兴趣，寓教于乐中才能够提高其学习热情和积极性，因此新课改背景下的小学藏语文作业需要展现出藏语文学科魅力，增添课外知识作为补充，开阔学生的视野，锻炼探究思维。例如，可以打破作业形式，设计实践性的体验作业或是进入社会的实践活动，切身增强学生的感官体验和生活阅历，激发其想象力、创造力等，使得藏语文教学的价值与立德树人的理念相结合。（七）优化相关教学评价。教学评价是课堂教学中的重要组成部分，小学藏语文教师应对藏语文学科的语言优势进行充分发挥，采用生动、巧妙的语言对学生进行评价，让其在这一过程中实现自我肯定，对自身自信心进行整体提升。此外，教师在评价过程中，应对学生个体差异性给予重视，在开展课堂评价的工作时，对不同学生独特的感受以及实际学情给予考虑，多采取鼓励的方式对学生闪光点进行挖掘和引导，与此同时，用较为委婉的方式对学生存在的问题和不足进行指出，进而给予其帮助。此外，教师在条件允许的情况下，应引导家长对学生学习情况进行客观评价，进而让其对自己孩子的学习状况进行全面掌握。教师对多元化的教学评价模式进行采用，能对自身藏语文教学活动的整体质量进行更细致全面的反馈，进而在一定程度上促进班级凝聚力的提升，让课堂教学的整体效率和质量都得到提升。总之，学生只有对藏语文提起兴趣，才会更自觉地去学习。作为小学藏语文教师，不能仅仅专注于传授理论知识，更应该创新教学方式，从而激发学生的学习欲望，让学生愿意沉浸在知识的海洋中，为学生打造良好的学习氛围，这样学生才能最大化地被激发兴趣，参与到课堂中来。如此一来，学生对于藏语文课程的兴趣会更加浓厚，从而更加自觉地参与藏语文知识的学习与探究，从中获得更加丰富的知识和技能，为未来学习和成长奠定良好基础，促使学生全面发展。（单位：西藏拉萨市墨竹工卡县唐加乡中心小学）