泥土的歌教学设计.docx

七年级下册第五单元《泥土的歌》（二）
第二课时
执教人：李慧
教学目标：
1、欣赏六首不同地域的民间小调，能随乐哼唱，并能富有感情地背唱《月儿弯弯照九州》。
2、能对本课学习的民间小调的风格和特征进行简单的描述，并能用简介的语言概括小调的基本特征。
教学重、难点：
体会并总结小调的特点及民歌创作实践
教学过程：
一、导入
播放两段音乐，让学生回忆上学期学过的民歌体裁劳动号子和山歌。
从而导出今天学习的主题民歌另一种体裁——小调。
（一）各地小调赏析
1、 听赏采茶歌舞——《采茶灯》《采茶调》。老师结合各地采茶的风光图片，向学生简介茶文化。
2、 欣赏福建民歌《采茶灯》
听赏歌曲《采茶灯》，引导学生探讨作品的音乐特点。
3、欣赏《采茶调》
（1）听赏云南民歌《采茶调》
（2）老师引导学生探讨：这首《采茶调》与《采茶灯》在节奏、音调及风格上有什么区别？
（3）老师引导学生学习采茶舞的律动。
（4）学生随乐表演采茶舞。
4、欣赏山西民歌、云南民歌《绣荷包》。
（1）老师介绍“绣荷包”调的由来及观看形态各异的荷包。
师：在我国传统民俗中，“荷包”是青年那男女交往的一种“信物”，各地的“绣荷包”调多用来表现女性对意中人的深切思念和期盼之情。
（2）对比欣赏云南、山西民歌《绣荷包》。
唱词：云南《绣荷包》段式结构相对自由。
山西《绣荷包》段式结构相对规整。
旋律：云南《绣荷包》音调委婉细腻。
山西《绣荷包》音调明媚缠绵。
（3）引导学生探讨两首“绣荷包”不同的音乐特点。
4、欣赏《月儿弯弯照九州》
（1）聆听老师范唱歌曲《月儿弯弯照九州》。
（2）引导学生探讨歌曲表达的心情。
（3）老师简介歌曲的来历。
唱词：七字句的结构形式。
旋律：旋律线丰富多变，表现力强。
（4）随乐学唱歌曲1-3遍。
（5）引导学生有感情的演唱歌曲。
5、欣赏《王大娘钉缸》
（1）播放歌曲《好汉歌》，并引导学生随乐哼唱。
（2）播放民歌《王大娘钉缸》，引导学生探讨：这首歌曲与《好汉歌》有何异同？
唱词：上下句的结构形式
旋律：生动活泼，诙谐幽默，富于亲切感。
（3）简介《好汉歌》的创作来源。
（4）老师引导学生随乐跟唱《王大娘钉缸》
（二）课堂探讨与延伸
1、老师引导学生讨论这五首歌曲有什么共同点？
2、教师和学生共同分析小调特点：
（1）曲调具有流畅、婉柔、曲折、细腻的艺术特点。
（2）节拍规整而不拘泥，节奏感鲜明而强烈。
（3）结构大多以单曲体为基础，讲究结构内部的规整性和匀称性。
（4）唱词中的衬词、衬腔定型化和规整化。
（三）总结小调的概念
小调是民歌的一种体裁，是流行于城镇、里巷的民间歌曲，在艺术上有较多的加工。其音乐结构大多方正均衡，节奏规整，曲调细腻婉柔。
（四）小结，下课
小调就像民歌中的一颗珍珠，它扎根于民间，经历漫长岁月的打磨和世代人们的相传，愈发显得熠熠生辉。