绿色的歌教学设计文档.docx

9.绿色的歌
授课教师：丁海霞
教学目标：
1.通过朗读课文，背诵课文，积累优美词句。
　　2.通过理解课文内容，想象课文所描绘的画面。
　　3.体会课文所表达的思想感情。
教学重点、难点：
重点：朗读背诵课文。
难点：想象文中描绘的情景。
教学过程：
（一）复习引入：
　　1.认读词语
　　圆润、晶亮、清凉、无忧无虑、朴素、真挚 （放大镜强调“虑”）
　　2.过渡：豆花盛开的季节，蝈蝈唱着动听的歌。想不想听听他们的歌？（播放音频）
　　（二）讲读课文第一部分。
　　1.学生自由读，思考：
　　A.“豆花盛开的季节”是什么季节？
　　B.“他们穿着绿褂儿，蹲在豆叶上，不停地唱着：‘咯咯咯！咯咯咯！’”这个句子怎么理解？指名说说。（“豆花盛开的季节”是指春夏季节。这个句子是拟人句，“他们”指蝈蝈。这个句子的意思是说，蝈蝈体型小，身体呈绿色，它们趴在豆叶上，不停地叫着。把蝈蝈当作人来写，使文章描写生动具体。）
　　2.学生齐读课文第一自然段，边读边想象蝈蝈在豆叶上唱歌的情景。
　　（三）探究课文第二部分。
　　1.自读课文第2自然段，用——画出中心句，用……画出具体写歌声动听的句子。
　　2.学生讨论，教师随机指导。
　　3.学生汇报。（用手写笔圈画）
　　4.学生自由朗读第2自然段，课件出示句子。
　　A.早晨，他们的歌声像豆叶上的露珠一样，圆润晶亮。
　　B.那个歌声，像清凉的渠水，流到了豆棵儿旁，也流进了我的心田里。
　　思考交流：这两个句子都是什么句？作者分别把什么比作什么？
5.指导朗读。
6.练习背诵，指名背诵。（遮挡板遮屏）
【设计意图】通过各种方式的朗读不仅使学生感受到了作者所描绘的意境，同时也从心灵深处体验到了作者所要表达的热爱大自然的情感。
7.照第二段的构段方式写一段话，可以用上比喻、拟人的修辞手法。
A.生练写，师巡视指导。
B.优秀段落展示。（展台评价）
【设计意图】读写结合，讲练结合。　　　
8.过渡：们只闻其声，未见其人。想不想看看庐山真面目？（出示蝈蝈图片）
9.齐声朗读课文第3自然段，思考交流并汇报。
　　A.蝈蝈长什么样？　　
B.有谁都在听？
　　C.“歌唱家们”指的是谁？为什么把它们比作小歌唱家们？
　　10.朗读课文，在读中感悟、体会、想象。
　　（四）学习课文第三部分。
　　1.学生朗读第三部分。
　　2.思考。
　　A.为什么说是“一支绿色的歌”？为什么蝈蝈的歌声中“好象还飘着金色的梦”？
　　B.交流讨论。　　　
　　3.代表汇报，师生评议。
【设计意图】作为拓展延伸环节，既丰富了对课文的理解，又培养了学生的观察能力、想象能力和口语表达能力。
　　（五）总结
1.齐读，赛读。
　　2.总结：这篇课文是按总——分——总的顺序写的，写的非常优美，我们也可以用这样的写作顺序来写作文。
（六）作业。
1.背诵课文。
2.推荐阅读《金色的草地》。