1、9.绿色的歌授课教师：丁海霞教学目标：1.通过朗读课文，背诵课文，积累优美词句。2.通过理解课文内容，想象课文所描绘的画面。3.体会课文所表达的思想感情。教学重点、难点：重点：朗读背诵课文。难点：想象文中描绘的情景。教学过程：（一）复习引入：1.认读词语圆润、晶亮、清凉、无忧无虑、朴素、真挚 （放大镜强调“虑”）2.过渡：豆花盛开的季节，蝈蝈唱着动听的歌。想不想听听他们的歌？（播放音频）（二）讲读课文第一部分。1.学生自由读，思考：A.“豆花盛开的季节”是什么季节？B.“他们穿着绿褂儿，蹲在豆叶上，不停地唱着：咯咯咯！咯咯咯！”这个句子怎么理解？指名说说。（“豆花盛开的季节”是指春夏季节。这个
2、句子是拟人句，“他们”指蝈蝈。这个句子的意思是说，蝈蝈体型小，身体呈绿色，它们趴在豆叶上，不停地叫着。把蝈蝈当作人来写，使文章描写生动具体。）2.学生齐读课文第一自然段，边读边想象蝈蝈在豆叶上唱歌的情景。（三）探究课文第二部分。1.自读课文第2自然段，用画出中心句，用画出具体写歌声动听的句子。2.学生讨论，教师随机指导。3.学生汇报。（用手写笔圈画）4.学生自由朗读第2自然段，课件出示句子。A.早晨，他们的歌声像豆叶上的露珠一样，圆润晶亮。B.那个歌声，像清凉的渠水，流到了豆棵儿旁，也流进了我的心田里。思考交流：这两个句子都是什么句？作者分别把什么比作什么？5.指导朗读。6.练习背诵，指名背诵
3、。（遮挡板遮屏）【设计意图】通过各种方式的朗读不仅使学生感受到了作者所描绘的意境，同时也从心灵深处体验到了作者所要表达的热爱大自然的情感。7.照第二段的构段方式写一段话，可以用上比喻、拟人的修辞手法。A.生练写，师巡视指导。B.优秀段落展示。（展台评价）【设计意图】读写结合，讲练结合。8.过渡：们只闻其声，未见其人。想不想看看庐山真面目？（出示蝈蝈图片）9.齐声朗读课文第3自然段，思考交流并汇报。A.蝈蝈长什么样？B.有谁都在听？C.“歌唱家们”指的是谁？为什么把它们比作小歌唱家们？10.朗读课文，在读中感悟、体会、想象。（四）学习课文第三部分。1.学生朗读第三部分。2.思考。A.为什么说是“一支绿色的歌”？为什么蝈蝈的歌声中“好象还飘着金色的梦”？B.交流讨论。3.代表汇报，师生评议。【设计意图】作为拓展延伸环节，既丰富了对课文的理解，又培养了学生的观察能力、想象能力和口语表达能力。（五）总结1.齐读，赛读。2.总结：这篇课文是按总分总的顺序写的，写的非常优美，我们也可以用这样的写作顺序来写作文。（六）作业。1.背诵课文。2.推荐阅读金色的草地。
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