狗的歌教学设计.docx

《狗的歌》教学设计

     根据语文课程标准要求，阅读诗歌应大体把握诗意，想像诗歌描述的情境，体会诗人的情感，受到优秀作品的感染和激励。
  一 教材分析：
  本首诗歌讲述的是一条母狗痛失幼子而却没有得到人们同情的悲惨遭遇。本文可以说是一篇悲情美文。虽然不是教学中重点讲读篇目，但诗歌的优美的意境、凝炼的语言、丰富的内涵，还是值得我们教师和学生去品读去鉴赏。
  二 学情分析：
初二的学生已积累了一些诗歌鉴赏知识，也具有一定的社会知识和生活经验，对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验。另外，本班学生朗读能力较强，兴趣较高，能有效调动则会更好的进入诗歌意境。
三 教学目标：      
  根据诗歌特点，根据我班学生的实际，我制定了如下教学目标：
  1.正确把握诗歌的节奏、有感情地朗读诗歌、理解作者寄寓其中的情感。
2.赏析关键诗句、体会诗歌的主旨、理解诗歌的意象。 
  3.感受作者的“博爱”情怀，学会用诗人的情怀去生活、去关注世界。
  四 教学重点：
1.有感情地朗读，诗歌教学朗读很重要。掌握诗中主人公的情感脉搏，才能把握好诗歌的朗读的情感基调。
  2.以赏析感悟为主。一篇优秀诗作基本特点是：结构美、音韵美、意境美。赏析诗文语言引领学生感悟作者的情感波澜应是一个重要环节。
  五、教学流程：
  1.欲解其文，先解其人。走近作家、作品及写作背景，有助于我们更好的帮助学生走进文本。由于作者是俄罗斯诗人，学生不甚了解，所以，这一环节我采取以教师介绍为主，学生搜集为辅。
  2.有感情的朗读，引领学生走进文本意境。通过教师范读、引导学生把握朗读诗歌的感情基调。
  3.整体感知文本
  为了让学生更好的把握诗文内容，我先让学生理清故事情节，把握情感脉络：得子之喜→失子之痛→思子之哀。
  4.赏析文本
  我采取的切入点是：确定从词、句入手。预习时让学生根据要求做好批注，选取诗歌当中富有表现力的词语或句子，谈自己的感悟。或从修辞角度、描写角度去赏析，让学生领悟到，文章主人公狗妈妈对孩子怀着深挚的爱，自然界的一切母爱都是相同的。相反之下，人是残忍的、对生命极端漠视的。
  5.挖掘主旨
  根据对文本的感知、赏析，对文章主旨的挖掘应不是一个难点，以学生的体会、感受为主，教师作适当点拨即可。
6.总结艺术特色
对赏析文本过程中感知到的艺术手法做一总结，但是初中阶段诗歌学习重在把握诗意，体会情境，注重朗读，艺术鉴赏不列为重点，点到即止。但有些艺术手法我们仍要了解，成功地运用到我们的作文中去，也会增添文章的魅力。还有，它还会帮助我们解决现代文当中的部分赏析题，从而提高我们的阅读能力。
  本课教学，我采取学生自主感悟、学生合作交流、师生平等对话交流的方式开展的。在教学过程中充分尊重学生的理解和感悟。
教学反思：
  亮色：
1.教师是学案导学的践行者，起到了引领、指导、点拨之作用。过渡自然，点拨适时，教师的语言有内蕴有魅力。
  2.注重学法指导，注重培养学生的阅读能力和感悟能力。
  3.采取多元解读的方式，开拓了学生的想象空间。培养了学生的探究能力。
  4.注重自身语言的锤炼，培养学生精彩的表达。
  5.真正实现师生平等对话交流，尊重学生的个性表达、体悟。
  6.环节设计巧妙，结构紧凑。突破常规，不落俗窠。
  7.课件制作用心良苦，是艺术和人文的结合，而且语文气息浓郁。
  8.教学案设计精美，实用性强。板书设计精简、并涵盖主要内容。
  缺憾：不应调侃，这样与悲情气氛不和谐。
   建议：
1.朗读上多做指导，以读带悟，会提升学生的感悟能力。 
   2.可对文中的画面进行描摹，使学生更好地体会诗歌意境，并能培养学生的写作能力。 
   课堂有限，能力培养又非朝夕之事，我会在以后的教学中逐步完善。