1、解方程（二）教学目标：1、结合具体情境，类比等式变形的过程抽象出等式的性质，即等式两边都乘同一个数（或除以同一个不为0的数），等式仍然成立；进一步了解等式性质是解方程的依据。2、 会用等式性质解形如2x=12的简单方程。3、 培养观察、分析概括的能力。教学重点：了解等式的性质。教学难点：能用等式的性质解简单的方程。教具准备：课件教学过程：一、 复习导入昨天我们学习的等式性质是什么？那么等式两边都乘同一个数（或除以同一个不为0的数），等式还成立吗？今天我们就来探索这个知识。板书课题（解方程）（二）二、探究发现、建立模型1、学习等式性质（二）师操作：在天平右侧放一个5 克砝码，左侧放一个x克砝码。
2、提问：如果在天平两侧各放他们的3倍，天平会怎样？提问：你还能用一个等式表示吗？学生操作，并写出等式。师出示2x=20的天平图。如果两边都除以2，如何操作？全班交流，概括出等式性质（二）。2、学习解方程师板书4y=2000 问：用天平如何表示？画出草图。问：如何用刚才的知识解方程？（两边都除以4） 师根据学生回答板书并画出天平图。（师在解题示范时要注重“解”和“等于号”的书写要求。）交代检验方法。4、学生试着解方程。 X3=9 7y=28解：x33=9 解： x=组内交流收获和疑问。小组汇报。5、与同伴交流是否正确？X19=19 3x=36解：x1919=1919 =363 X=0 x= 12三、理解应用、强化体验1、 教材71页第二题。2、 教材71页第三题 。四、总结归纳、提升经验这节课你有什么收获和不明白的地方?
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