“三自一引”生本教育体育课堂感悟与反思.doc

“三自一引” 生本教育体育课堂感悟与反思龚朝晖生本教育的课程改革，赋予了体育教学新的理念与方法。特别是我校“三自一引”的生本教育中提出以：自主学习、自信展示、自我提高的教学模式，但并不是老师放手课堂。在生本教育模式下，教师的角色发生了变化，不再是传统的教师教、学生学，而是课堂的引导者，课堂的组织者。在新课标和生本教育理念的指导下，教师的课堂引导和组织工作需要做好充分的准备工作、充分利用游戏培养学生健康心态、充分的课堂流程的灵魂、充分呈现课堂方式。在经过一段时间的体育课教学尝试后身受感悟。以下是自己的一些感悟与反思。 关键词：三自一引与恢复反思一：“三自一引”必须合理有效地安排一般性和专门性准备活动练习 认真做好准备活动直接关系到基本部分的学习乃至整个体育课任务的完成。在实际教学中，由于学生对准备活动的认识不足，甚至只把它当作一种形式。要想让学生做好准备活动就要让他们明确准备活动的重要性与必要性。因此准备活动内容要丰富多彩。一套基本体操、一个游戏长期使用，久而久之，学主感到乏味、厌烦。在教学中，准备活动的内容应全面、丰富、形式多样。既要有徒手体操，又要有器械操；既要有原地的，也要有行进间的；既要有单人的，又要有双人或集体的；既有一般练习，又有模仿、诱导或辅助性的专门练习。这样才能使学生感到新颖有趣，同时激发学生的运动欲望。 注重一般性准备活动与专门性准备活动的结合。准备活动不只是做个游戏、做几节基本操。一般性准备活动主要是使全身各主要肌肉群、关节、韧带都得到充分的活动。准备活动是为主教材服务的，因此要有的放矢，使与完成主要教材的基本部分有关的肌肉群、器官以及各主要系统机能得到充分活动。它是在一般性练习的基础上，采用动作性质相似，结构与基本部分教材相类似的专门性练习。专门性练习是一般性练习无法代替的。因此上课时必须合理地安排一般性和专门性准备活动练习的比重。反思二：“三自一引” 必须充分利用游戏比赛形式培养学生的健康心态 游戏比赛在体育教学中占有相当的份量，通过游戏能培养学生的创新精神、竞争意识、团结合作、热爱集体和遵纪守法等优良品质。但在游戏比赛中一些个性较强的学生因不服输而与对方发生争执，甚至拳脚相向，也有失利的组的同学之间互相埋怨，导致受指责的学生产生怯场心理而退出比赛。这样一来，不仅影响了游戏教学的正常进行，而且还伤了同学之间的和气。这时，我抓住这一契机，耐心地教导学生，特别是要有倾向性地使学生认识游戏比赛的意义。正确看待比赛的成败，批评有碍团结的不良倾向。同时还与学生一道分析造成失败的原因，找出制胜的有利因素，从而再次激发学生的学习兴趣。反思三：“三自一引”必须有充分的课堂流程的灵魂“三自一引”的课堂流程的灵魂体现在让课堂真正成为学生的课堂，让学生真正成为学习的主人。“三自一引”的课堂流程的灵魂体现在“以问促学”的机制上。以问促学能有效激发起学生主动学习的心理需求。心理需求是一切行为的强大动力源。在“三自一引”的课堂流程中，学生面对练习中出现的问题，会产生探求解答的心理需求，这种心理需求会激发学生的学习热情，从而推动学生主动学习。学生会真正感到学习过程的快乐，自然地实现了“三自一引”的高效学习。“三自一引”的课堂流程的灵魂体现在促进全体学生的发展和学生的全面发展。我采用了一下新的模式：收心热身（自主学习）、合作探究（自信展示）、自我提高（拓展延伸）、恢复身心（快快乐乐）、智慧引领（释疑解惑贯穿始终）的课堂流程是以学习小组为主要组织单位开展学习活动。而学习小组的组建是以学生性别、习惯、能力、学习水平等要素均衡分配为原则。采用这种分配原则是为了达到“兵教兵”“兵强兵”的目的。既促进个人发展、又促进整体进步。这样全班就能实现小组均衡发展和小组内部共同发展的最终目的。反思四：“三自一引”的课堂在呈现方式上实现了全面突破，课堂不再单调，而是丰富多彩，不拘一格，充满了新意的活动。、展示：是“三自一引”的一种呈现方式。至少有两大好处：一是实现了课堂资源增值与共享。二是为学生学习的主体提供了展示自我，享受成功、张扬个性的机会，为解决我要学提供了最有效方式和途径。、点拨：让教师从滔滔不绝中走出来，为教师课堂作用的转变提供了可能。由于点拨总是发生在学生急需时，老师的人格魅力、专业威望都会得到很快提升，课堂学习的情感状态随之优化，为“三自一引”的学习奠定了可靠的基础。如今，当你在走进歇马中心学校的课堂与大课间时，谁都会惊叹教师的从容与大度，谁都会惊叹课堂、大课间的公平与民主，谁都会惊叹学生的激情与素质。“三自一引”的高效课堂，在学生和教师身上都得到了体现与提高。 2013