小学数学人教2011课标版一年级两位数减一位数、(不退位)整十数.doc

两位数减一位数、（不退位）整十数教学设计及反思
教学目标
1、使学生进一步掌握两位数减一位数，两位数减整十数的口算方法。
2、使学生加深对相同数位上的数才能相加减的理解。
教学重点
使学生学会两位数减一位数、整十数（不退位）减法的口算方法。
教学难点:
使学生加深对相同数位上的数才能相加减的理解。
教具、学具准备 小棒
教学过程
一、复习准备
师：同学们，今天学校里的老师听说我们一（3）班的小朋友很聪明，就想和我们一起到数学王国里去看一看，考考我们班的小朋友，大家能接受他们的考验吗？
师：一（3）班的孩子真棒！首先让我们走进数学王国里的聪明屋去瞧一瞧吧！
(课件出示复习题)
1.我能算，我最棒！
2.我会填，我能行！
3.我会算，我能说：
(1)指名口算，并说明算法。
生：个位加个位，十位加十位。
(2)这两组题计算时有什么相同的地方吗？
相同点：相同数位上的数直接相加。
师：前几天我们学习了两位数加一位数和整十数的口算方法，今天我们就一起来学习两位数减一位数(不退位)和整十数的口算方法。(板书课题)
二、学习新知
（一）.导入新课。
师：同学们，老师告诉大家一个好消息，一(1)班的“小小图书角”正式开业了，同学们借书的积极性非常高，我们也去看一看吧。请同学们和老师一起走进学习屋！(出示情境图)
师：从图中你们了解到了哪些数学信息？(学生看图回答)有35本故事书，借出2本。有35本动漫书，借出20本。
（二）.探究新知。
1.学习两位数减一位数(不退位)的口算方法。
师：首先我们仔细观察主题图，根据男孩子提供的数学信息，你能提出什么数学问题？应该用什么方法计算？怎样列式？35－2等于多少？应该怎样口算呢？
⑴出示35－2。请同学们拿出35根小棒，用小棒摆一摆，从35根小棒中去掉2根。还剩多少根？学生操作，教师巡视，个别指导。
⑵引导学生总结：谁来说说你是怎样摆的？
⑶启发学生结合操作过程归纳计算方法。
①35分成3个十和5个一。
②先算5－2＝3（即个位上的数先相减）。
③再算30＋3＝33（即再把个位上的数与整十数合起来）
⑷小结：
结合板书过程，我们看35－2应该先算5减2，也就是个位上的数和个位上的数相减，再用30加3得33。所以35－2＝33
2、学习两位数减整十数的口算方法。
师：同学们真棒，很轻松的解决了男孩子的问题，你们能帮小女孩的问题吗？根据女孩子提供的数学信息，你能提出什么数学问题？应该用什么方法计算？怎样列式？35－20等于多少？应该怎样口算呢？
⑴ 学生摆小棒计算35－20，拿出35根小棒，去掉20根，还剩多少根？
⑵ 指导学生总结计算方法。谁来说一说你是怎样想的？
①把35分成30和5
②先算30－20＝10（即十位上的数和十位上的数先相减）
③再算10＋5＝15（即再加上个位上的数）
⑶小结：结合板书过程，我们看35－20应该先算30减20，也就是十位上的数和十位上的数相减，再用10加5得15.所以35－20＝15。
4、比较两题的算法。
请同学们观察这两道题，有什么不同的地方。
相同的地方：都是先把35分成30和5。
不同的地方：35减2要从个位数里减；35减20要从十位数里减。
5.小结：(1)计算两位数减一位数(不退位)时，先把个位相减，再和整十数相加。(2)计算两位数减整十数时，先把十位相减，再和个位数相加。
三、练习巩固，及时反馈
师：同学们真了不起，顺利的完成了学习屋的任务，下面我们一起来接受智慧屋的考验吧，敢接受智慧屋的挑战吗？
1.请看第一关：我们一起算一算。
2. 请闯第二关：看看桃子是哪只小猴的。
3. 请看第三关：我们按照房子号给小动物们送桃子吧。
（三）全课小结
今天我们学习了两位数减一位数和整十数口算方法，请同学们结合例1的两题，试着说一说计算方法。

教学反思:
两位数减一位数和整十数的口算内容是在学生已系统掌握了整十数加减整十数、两位数加一位数和整十数的基础上进行教学的。既是前面已学加减法知识的进一步发展，同时又是今后进一步学习两位数减两位数最直接的基础。本节课的教学目标是让学生通过动手操作，理解和掌握两位数减一位数不退位减法的计算方法，并能用自己喜欢的方法进行正确计算。学生刚学完两位数加一位数和整十数，再学习两位数减一位数和整十数对多数学生来说应该不算困难，他们可以利用已掌握的知识通过迁移来突破本节课的学习内容。只是学生由于年纪太小，加之个体的差异性，所用的时间长短与方法会有所不同，需要老师的点拨与引导。一年级小朋友聪明、活泼，有丰富的想象力，喜欢数学活动，所以在教学中，只要设计好有趣的开放的活动，就一定能够激活学生的思维，激发他们的学习热情，让他们积极参与主动学习。我在备课时决定设计创设生活情境，让学生通过解决生活中的实际问题，并通过动手摆小棒，结合直观理解算理。让学生进行操作摆小棒、交流、讨论等活动，自主探索算法，激发学生自主发现的积极性，使学生获得了成功的体验。老师引导学生结合摆小棒，说出口算方法，比较两位数减一位数和两位数减整十数口算方法的异同，使学生理解相同数位的数才可以相减。
通过课堂教学，反思这节课的教学过程，教学中还有不少需要今后注意的地方。
1、让多个学生说计算方法，使学生在说中掌握计算方法，培养表达能力。
2、注意引领低年级学生读题，使学生逐步学会将对话语言转化成一道完整的应用题。
3、注意教学中的一些细节，捕捉教学中学生的闪光点，及时表扬、鼓励学生。
4、练习题的设计要有趣味性，吸引学生的注意力，让学生乐于其中。