人教2011版小学数学三年级除数是一位数的口算除法-(2).docx

除数是一位数的口算除法教学内容：教材11页例1、做一做。设计理念：创设具体情境，是以直观为支撑，形数结合。给出学生独立思考的时间，让不同层次的学生在充分的时间内亲历解决问题的过程。体会算法的多样化，在自主探索中运用新知转化成旧知即表内除法的思想方法，化难为易，理解算理。教学目标：1. 知识与技能：使学生在具体的情境中，理解和掌握整十、整百数和整千数除以一位数的口算方法，能正确地进行计算。2. 过程与方法：通过观察、操作、讨论的活动，使学生经历探索口算除法的全过程。渗透转化和迁移类推的数学思想，加深对口算除法的理解，发展数感。3. 情感与价值观：让学生感受数学与日常生活的联系，在探索的过程中获得成功的体验。 教学重难点：教学重点：掌握商是整十、整百和整千的口算除法方法，能正确进行计算。 教学难点：理解商是整十、整百和整千的口算除法算理。教学工具：PPT。教学过程： 一、情景导入1.复习。（1）口算：124= 82= 147=246= 357= 729=（2）口答：70里有几个十？500里有几个百？25里有几个十和几个一？39里有几个十和几个一？（3）把6根小棒平均分成3份，每份是多少根？2.创设情境。（呈现教材第11页例1中题图）（1）思考：通过观察画面，你看懂了什么？（2）根据故事情节，你能提出什么相关问题？（3）小组内交流，提出相关问题。（4）每盒手工纸有多少沓？（5）你能解决同学们的问题吗？ 二、探究新课1.教学教材第11页例1。（1）把60张彩色手工纸平均分给3人，每人得到多少手工纸？观察：如用小棒来代替木箱，你打算怎样分？怎样列式？每份有多少？（学生实践操作，得出结论。）（2）分好后在小组里交流一下自己分的方法。（3）如果不分小棒，我们又怎样口算603呢？结合学生汇报，教师板书：方法一：因为203=60 所以603=20（张）方法二：63=2 603=20（张）方法三：把60平均分成3份，每份是20。（4）试一试。（学生独立完成）804 602口算写出结果。说说口算方法。2.教学教材第11页例1后的想一想。(1)出示第二个问题。6003你能口算得出结果吗？先独立思考，然后在组内交流一下口算的方法。(2)结合学生汇报，出图验证并板书：这样算63=2 6003=200(3)试一试。60003 600003 3606 6408三、 巩固提高完成教材第11页“做一做”。（1）集体看“做一做”。（2）观察每组中上下两题的异同。（3）找出其中的运算规律。（4）独立完成。（5）验证其运算规律是否正确四、课堂小结师：在这堂课上你学会了什么？有什么收获吗？口算整十数、整百数和整千数除以一位数时，我们可以把整十数看成几个十，把整百数看成几个百，把整千数看成几个千，转化成表内除法再进行口算较为简便。五、 课后作业 教材第13页“练习三”的第1、2题。板书设计：口算除法603=20（张）教学反思： 本课的教学内容主要是学生学习口算除法的计算犯方法。教材选择学生所熟悉的生活情境来导入新知识，这样便于学生充分利用已有的只是和经验自主探究算法。 在本节课教学时，我一方面强调每道题的算法，另一方面引导学生观察和比较，找到题目的异同点，让学生自己总结计算方法。这样，学生在归纳总结时就少有纰漏。 另外，我还发现在练习中，学生的计算正确率还有些不理想，有待加强；在计算中，有些学生由于计算失误或是乘法口诀的用错而导致结果错误。 学生的学习过程是一个主动探究、合作交流的过程。学生在探究过程中发现问题并解决问题，这样的课堂教学使得学生有主动积极的学习态度，学生的思维也得到了较大的发展和开拓。