山东省诸城市实验中学2012-2013学年高二语文-巧女善为有米之炊-议论文的论据积累主题单元设计-鲁教版.doc

山东省诸城市实验中学2012-2013学年高二语文 巧女善为有米之炊 议论文的论据积累主题单元设计 鲁教版主题单元标题巧女善为有米之炊议论文的论据积累作者姓名任晓丽所属单位诸城市实验中学联系地址诸城市实验中学联系电话[phone]电子邮箱690955631邮政编码262200学科领域 （在内打 表示主属学科，打 + 表示相关学科） 思想品德 音乐 化学+ 信息技术 劳动与技术 语文 美术 生物 科学 数学 外语 历史 社区服务 体育 物理 地理 社会实践 其他（请列出）：适用年级高二所需时间2课时主题单元概述 (简述单元在课程中的地位和作用、单元的组成情况，解释专题的划分和专题之间的关系，主要的学习方式和预期的学习成果，字数300-500)议论文又叫说理文，它是一种剖析事物、论述事理、发表意见、提出主张的文体。议论文应该观点明确、论据充分、语言精炼、论证合理、有严密的逻辑性。论点是议论文的灵魂，分论点是支撑起这个灵魂的骨架，而论据则是议论文的血肉。一个人要丰满多彩，光有灵魂和骨架，没有血肉是不可想象的。同样，一篇议论文只有中心论点和分论点是不能称为文章的，它还必须有典型而鲜活的论据。而当前不少同学作文中的论据一是少，二是旧，三是单一。因此，论据的积累在议论文的写作中显得尤其重要。整个单元将分两个专题进行：专题一，积累论据的意义和要求。引导学生通过分析高考范文、解读高考大纲，明确为什么要积累论据，好的论据有何要求。专题二，论据的来源与积累方法。引领学生通过广泛地阅读，重点赏析春秋脸谱谈意气等多篇高考优秀作文，来自主归纳论据积累的方法。主题学习目标 (描述该主题学习所要达到的主要目标)知识与技能：1了解论据的重要性和积累论据的意义。2了解议论文论据的要求。3明确论据的来源。4掌握论据的积累方法。过程与方法：1通过问题设计，激发学生自主探究的热情，学生讨论，深入分析范文，开展研究性学习。2通过广泛阅读，了解论据的要求，获得启发。3通过自主探究和合作讨论，归纳论据积累的方法。4通过搜索网络、查阅资料的学习活动，增强搜集、处理信息的能力。情感态度与价值观：1通过范文研究，学会思辨地看待问题，提升思想的深度和思维的广度。2通过广泛阅读，激发对中国文学、文化的热爱和对社会的关注。3利用网络交流和多媒体展示研究成果，提升信息技术素养。对应课标普通高中语文课程标准（实验）1学会多角度地观察生活，丰富生活经历和情感体验，对自然、社会和人生有自己的感受和思考。2能考虑不同的目的要求，以负责的态度陈述自己的看法，表达真情实感，培育科学理性精神。3在表达实践中发展形象思维和逻辑思维，发展创造性思维。4力求有个性、有创意的表达，根据个人特长和兴趣自主写作。在生活和学习中多方面地积累素材，多想多写，做到有感而发。5注重合作学习，养成相互切磋的习惯。乐于与他人交流自己的阅读鉴赏心得，展示自己的读书成果。6提供必需的作家作品资料，或引导学生自行从书刊、互联网搜集有关资料，丰富对作品的理解。主题单元问题设计1为什么要积累论据？2我们需要积累什么样的论据？3如何积累论据？专题划分专题一：积累论据的意义和要求。（1课时）专题二：论据的来源与积累方法。（1课时）专题一积累论据的意义和要求所需课时1课时专题一概述 (介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果)本专题是基础工作，重在了解论据的重要性，明确积累论据的意义和要求。通过引导学生分析高考范文、解读高考大纲，明确为什么要积累论据，好的论据有何要求。本专题学习目标 （描述本专题学习所要达到的主要目标）1了解论据的重要性和积累论据的意义。2通过问题设计，激发学生自主探究的热情，学生讨论，深入分析范文，开展研究性学习。3通过范文研究，学会思辨地看待问题，提升思想的深度和思维的广度。4通过广泛阅读，了解论据的要求，获得启发。5通过搜索网络、查阅资料的学习活动，增强搜集、处理信息的能力。本专题问题设计1为什么要积累论据？我们需要积累什么样的论据？所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源)信息化资源多媒体投影设备常规资源高考优秀作文教学支撑环境多媒体教室其 他学习活动设计（描述本专题的学习过程和学习活动）1、学生精读印发的数篇高考范文。2、学生独立思考：该文有何优点？3、小组交流，班内交流。4、学生讨论：为什么要积累论据？5、学生自主搜索，网上阅读高考考试大纲。6、学生讨论“考纲”对论据的相关要求。7、教师点拨，学生明确：我们需要什么样的论据？附1：高考范文出乎其外，入乎其内何谓“出乎其外，入乎其内”？笔者认为：做事既要纵观全局，整体分析，又要深入内部剖析，挖掘本质；做人既要顾及大局，全面把握，又要真诚相待，用心付出；涉世既要抵御外界诱惑，不随波逐流，又要能深入社会，追求理想。这是人生的一种境界。不信？还是看看几位名人的精彩人生吧！“水击三千里，扶摇而上者九万里，去以六月息者也。”持竿垂钓的庄子，有人劝他涉世为官，他漠然视之；他孤傲的心灵走不到浑浊的仕途。他出乎其外，超然尘世，视楚国相位而不顾，跳出浑浊秽气的世俗；他又入乎其内，独善其身，甘做一棵在清风中独立看守月光的大树，把持着那洁白的美德，“享受”着逍遥的人生。庄子知入知出，一生朝气蓬勃，光风霁月。他面对一池澄清秋水，背对功名利禄，他的心就如同身边流淌的溪水一样清澈，洁净。他超然的心态注定他与仕途无缘，但正是他“出入”和谐的心态，才成就了他逍遥的一生，才使他留下了“水击三千里；扶摇而上者九万里”这样汪洋恣肆的篇章。“出乎其外，入乎其内”铸成了庄子千古的“情美”圣像。“运筹于帷幄之中，决胜于千里之外”旷世奇才诸葛亮横空出世，用兵作战，巧用妙计。他出乎其外，从整体上把握战局，准确布阵施略；他又入乎其内，深入挖掘战事本质，协调军中一切，齐心参战。诸葛亮知出知入，光辉四射。博望用兵，曾使十万曹军上天无路，入地无门；再观用智，面对东吴群儒，尽显风流，极尽潇洒。更不用说三气周郎，从容之状令人叹为观止；七擒孟获，刚柔兼济，令人钦佩“出乎其外，入乎其内”成就了诸葛亮万世的“智美”传说。“名编壮士籍，不得中顾私，捐躯赴国难，视死忽如归。”中原大地上的又一个女英雄任长霞，尽心尽责，任劳任怨。“出乎其外”，她公正廉明，扶困济贫，顾及人民大众利益：“入乎其内”，她除恶扫黑，铁面无私，将一颗真心奉献给人民大众。“入乎”他人，全心呵护每一个有难的人，让伟大的奉献之花开在每一个人心坎里，“出乎”自己，严以律己，宽以待人，不为家人谋私利。任长霞知出知入，让人永世难忘：她走了，十里长街，白花胜雪，挽幛如云，那里流动着人民心中的爱戴。是啊！正因为她心里装有对百姓最虔诚的尊重，才有百姓的挽歌吟唱和礼赞。“出乎其外，入乎其内”树立了任长霞不朽的“心美”丰碑。浏览几位“精彩”的人生，不觉顿悟：做事、做人、处世都要“出乎其外，入乎其内”。只有知出知入，才能既从宏观上把握事物，分析全局，又能从微观上剖析本质，融精神、情感、思想、品质为一体。这样才会使你的人生更加完美，更加精彩。附2：高考考试大纲对作文基础等级有以下几点要求：能写论述类、实用类和文学类文章。符合题意符合文体要求感情真挚，思想健康内容充实，中心明确语言通顺，结构完整标点正确，不写错别字（每一个错别字扣1分，重复的不计）对作文发展等级有以下几点要求：深刻。透过现象深入本质，提示事物内在的因果关系，观点具有启发作用。丰富。材料丰富，论据充实，形象丰满，意境深远。有文采。用词贴切，句式灵活，善于运用修辞手法，文句有表现力。有创新。见解新颖，材料新鲜，构思新巧，推理想象有独到之处，有个性色彩。附3：考纲解读“写作发展等级”中的一项表述为：材料丰富，论据充实，形象丰满，意境深远。“论据充实”主要指议论文。这一点顺应了近年议论文写作受到重视的事实，明确了对议论文要求中的重要一点论据。要求学生在写议论文时内容要更加充实，不能空谈，而且材料是作为“论据”出现的，突出了议论文文体特点。论点是议论文的灵魂，分论点是支撑起这个灵魂的骨架，而论据是议论文的血肉。一个人要丰满多彩，光有灵魂和骨架，没有血肉是不可想象的。同样一篇议论文只有中心论点和分论点是不能称为文章的，它还必须有典型而鲜活的论据。没有论据的文章是苍白而缺乏说服力的。高考作文存在的一个普遍问题是内容单薄，其主要原因是平时缺少甚至没有积累。在很多学生的作文中，论据少得可怜，导致文章只能是夸夸其谈，写者无味，看者无趣，清汤寡水的；甚至用错，把爱因斯坦说成是发明灯泡的发明家，让人喷饭，此类作文如何能得高分？教学评价（列举本专题中要评价的学习要素和所使用的评价工具或方法）1小组合作积极主动，组员参与度高，讨论热烈。2个人发言声音洪亮，能准确流畅地表明自己的观点。3能发表个性化、有独到性的意见，对他人有借鉴意义。专题二论据的来源与积累的方法所需课时1课时专题二概述 (介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果)本专题是重心，重在明确论据的来源，归纳论据的积累方法。通过引领学生广泛地阅读，重点赏析春秋脸谱谈意气等多篇高考优秀作文等，自主归纳论据积累的方法。学生归纳的方法成果要进行交流展示，以利于互相学习借鉴，来激发自己写作的灵感，拓宽自己写作的思路。本专题学习目标 （描述本专题学习所要达到的主要目标）1明确论据的来源。2通过自主探究和合作讨论，归纳论据积累的方法。3通过广泛阅读，激发对中国文学、文化的热爱和对社会的关注。4利用网络交流和多媒体展示研究成果，提升信息技术素养。本专题问题设计从哪里积累论据？如何积累论据？所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源)信息化资源常规资源印发的春秋脸谱谈意气等多篇高考优秀作文教学支撑环境网络环境的教室其 他学习活动设计（描述本专题的学习过程和学习活动）1、阅读印发的四则文段，独立思考：从哪里积累论据？现实生活中，仍有许多人不敢冒尖，不敢“木秀于林”，不敢成名成家，取得了一点成绩就“急流勇退”，害怕“枪打出头鸟”。然而知名改革家、杭州第二中药厂厂长冯根生告诉我，只要稍稍改变一下上述谚语中的条件，结论就两样了。比如，枪打出头鸟，只是指在枪的射程之内，出头的鸟要遭殃，假如鸟飞得再高再远一些，飞出了枪的射程之外，那又奈何得了它什么呢？ 一个国家必须有民族自豪感。发掘民族文化中的精华，能唤起这种伟大的感情。李燕杰在民族之魂的讲演中曾讲了这样一件事：叱咤风云的法国大军事家拿破仑，被囚禁于圣爱伦岛时，终日读书消遣。有一天他读到了孙子兵法，立刻拍案叫绝。进而叹道：“倘若我早日见到这部兵法，我是不会失败的！”“敢为天下先”，做别人没做过的事情，确实要冒一定的风险，弄不好还要跌跟斗；然而，没有这种“敢”的勇气，广天下永远是陈规陋习，何来革新、何来创造、何来发展？于是我想起了：英国女科学家珍妮只身深入非洲森林与猩猩作伴十二年，创立了动物行为学；日本探险家木村植己独自驾犬驶撬探索北极，为人类认识自己生活的星球提供了新的材料；中国企业家马胜利遇难而上，自荐承包石家庄造纸厂，开了我国企业承包责任制的先河面对他们“为天下先”的创造行为，我深深感到了“敢”字的可贵。图书馆是一个国家精神文明和知识水准的标志。据报载，不到一千一百万人口的匈牙利，全国有大大小小的图书馆一万七千个。为了方便读者借阅图书，一些大型图书馆还在工厂、居民点设立分馆或把大轿车改装成“流动图书馆”，尽力使每个居民都能简便、迅速地借阅到所需的图书资料。因而有人诙谐地称匈牙利是个“图书馆大国”。对比一下我们这个有十亿人口的大国，难道不应大力建设图书馆，为加强知识播种、培养各方面人才而积极发展“图书馆事业”吗？2、小组讨论：问渠那得清如许？为有源头活水来。活源之一：生活、社会；活源之二：自我、内心；活源之三：课本、读本；活源之四：课外阅读；活源之五：个人喜好。3、教师点拨：文化底蕴最能提升文章的思想品位和艺术品位，同学们应该重点积累以下8个文化制高点的论据（实例或简介）：课本名篇经典名著名人传记影视大片文化散文鲜活时文名言名句睿智心语4、学生上网搜索，广泛阅读高考范文。5、学生独立思考：如何积累论据？6、小组讨论：积累论据有哪些方法、技巧？7、小组讨论的成果上传班级交流平台，学生之间进行相互点评，激活思维，激发灵感。8、优秀资源汇总，形成共享资源。附1：论据的要求1、多样性。要内容广泛、古今中外，各门各类，事实道理，正面反面，不拘一格。这样才能使论据不致单一，从而体现出作者知识面的宽泛。2、典型性。要具有代表性，这样才能使文章具有说服力。3、指向性。要考虑并写明其适用话题，针对性更强，既是对自己思维的锻炼，也可以让自己的印象更深刻。4、真实性。要能经得起质疑、推敲、检验。5、准确性。不能张冠李戴，甚至出现常识性错误，否则就会贻笑大方。6、完整性。要包括时间、地点、人物、事件，这样就能使读者不仅信服而且佩服。7、高雅性。体现出作者的情趣、修养。8、人文性。要有广为人们所熟悉的、著名的事例，表现出作者高度的文学素养和深刻的人文精神。9、时代性。要有当代社会的一些现象、观点、热点、焦点，从中见出论据材料的新鲜，作者视觉的敏锐、眼光的独到。附2：积累的方法与技巧1、论据不仅要有阅读得来的，也要有生活积累来的。这样就能使自己的视野更开阔，论据更加丰富。2、论据不仅要有现成看来的、听来的、读到的、经历的，而且要有自己观察、思考、沉淀得来的。这样就能使作文更有深度，并省去作文时的思考时间。3、论据不仅有摘抄式的，而且有加工式的。要有所提炼，并能写上个人的分析、点评、见解、感悟。这样就能提升自我修养，提高作文思想高度。4、论据不仅要当时积累，而且要日常经常翻阅，不可束之高阁。这样就能不断地加深印象，不致淡忘，使其成为一种烙印式的记忆。5、论据不仅要持续性地积累，而且要在存储之后进行周期性地归类。这样就能使其条理，使自己记忆明晰，从而在作文时能够信手拈来。教学评价（列举本专题中要评价的学习要素和所使用的评价工具或方法）1学会自主分析、评点作文。2能够利用网络搜索自己所需要的有用信息。3有团队合作意识，实现优势互补、资源共享。4合理借鉴他人成果，形成自己的独特观点。5灵活使用班级交流平台进行学习。7