提高幼儿园自主游戏活动质量的有效对策.pdf

教 研Teaching Research+提高幼儿园自主游戏活动质量的有效对策文海玲（甘肃省酒泉市酒泉卫星发射中心东风幼儿园，甘肃 酒泉 735000）摘要：由于幼儿具有活泼、好奇心强的特点，对周围一切事物充满兴趣，因此教师需要根据幼儿在这一时期的特点，开展满足幼儿成长需求的游戏课程。但是在现阶段幼儿自主游戏中，教师往往将自身主观意识转移到游戏的设计过程之中，导致幼儿在自主游戏中的状态趋向被动。为解决这一问题，教师须选择新的游戏活动方向，以便营造一种良好的游戏氛围。文章就提升幼儿园自主游戏活动质量提出一些有效对策，旨在提高幼儿园自主游戏活动的质量。关键词：幼儿园；自主游戏活动；主观意识一、开展幼儿自主游戏活动的积极意义在幼儿早期教育中，游戏一直是一种不可替代的活动，对幼儿智力发展等方面起着至关重要的作用。在自主游戏活动过程中，幼儿与同伴、教师之间可建立一种新的互动关系，学习多元化的社交技能，进而尽快适应新时期社会发展的节奏。在参与自主游戏活动时，幼儿不但能表达自身的心理情绪，还能获得正面的情感体验。其一，给予幼儿自主选择游戏内容、材料等方面的机会。在以往的游戏活动中，教师往往承担着游戏活动设计的主体角色，幼儿难以投入教师设置的活动。教师需考虑幼儿在这一时期的游戏需求，而非仅从游戏设计角度出发去完成任务，有助于提升幼儿对游戏活动的参与兴趣。其二，丰富幼儿的内心世界。幼儿园自主游戏活动为幼儿提供了一种新的发展空间，还为幼儿引入新的游戏思想观念，有利于幼儿感受自主游戏活动带来的乐趣，进而推动幼儿园自主游戏活动的顺利开展。二、影响幼儿自主游戏活动开展质量的主要因素在幼儿园教育中，大多数教师已经领悟到幼儿自主游戏活动在这一时期的意义，但活动效果依旧不佳。影响幼儿自主游戏活动开展的因素如下：首先，教师总把自己当作幼儿自主活动的主角咱1暂，忽视了幼儿在自主游戏活动中的主体性，使幼儿不能以自身的爱好、习惯等来决定现阶段自主游戏活动的内容。其次，在幼儿自主游戏活动中，活动方式大多由教师选择，教师往往将大量的时间花费在控制幼儿参与游戏的流程上，使得幼儿自主参与游戏的时间远远不够，幼儿就无法体验到自主游戏活动的乐趣。在部分自主游戏活动中，教师的主要目标在于完成自身的教育工作，自主游戏活动反而成为教学的最大负担，长此以往会影响幼儿在自主游戏活动中的表现。最后，在开展自主游戏活动时，教师顾及幼儿在园区的时间以及幼儿的爱好，只是以随机的形式开展游戏活动。教师对自主游戏活动的设计过于复杂，极大程度上会降低幼儿对现阶段自主游戏活动的兴趣；如果教师一直拘泥于这一活动背景，那么幼儿就很难实现真正的自主，不利于培育幼儿的创新能力。因此，在开展自主游戏活动时，教师需要了解幼儿在这一阶段的游戏现状，以便提升幼儿的自主游戏活动效果。在这样的活动环境中，一方面可以吸引幼儿对游戏活动的关注，另一方面可以让幼儿学习自主游戏活动的相关技巧，提高幼儿的自主游戏能力咱2暂。三、提高幼儿自主游戏活动质量的有效对策（一）针对幼儿情况合理安排游戏时间在开展幼儿自主游戏活动的过程中，教师要确保幼儿在自主游戏活动中的自由时间，以便培养幼儿在自主游戏活动中的自主能力。与以往自主游戏活动时间安排紧凑的方式相比，自由活动更能优化幼儿在现阶段的表现，既能让幼儿感受到自主游戏活动的趣味性，又能让幼儿理解自主游戏活动中的相关知识。在幼儿下午进餐前，教师需要按照幼儿实际情况开展室内自主游戏。根据幼儿的特点，游戏时间一般安排在54课程与教学Curriculum and Instruction3045分钟，其主要目的是保证室内游戏时间与室外游戏时间对等。教师在安排游戏活动时间时，需要将游戏活动进行分类，如分为集体游戏、小组游戏等咱3暂，进一步凸显自主游戏活动给幼儿带来的不一样体验。在这样的安排下，幼儿成为自主游戏活动的主体角色，从而获得更多的自主游戏活动经验。除此之外，教师应坚持以合理、科学的方式来设计自主游戏活动，主要目的是保持现阶段自主游戏活动的空间密度，提高幼儿的游戏技能。例如教师可以组织幼儿参与“抱抱团”自主游戏活动，但值得注意的是，教师必须按照实际情况来设计游戏空间。首先，就该自主游戏活动的特点而言，其不适合在走廊等区域开展，而是要借助园区空旷的场地，以便尽快开展自主游戏活动；其次，教师应尽可能地为幼儿提供自主选择游戏的机会，最好从幼儿感兴趣的内容出发，吸引幼儿对自主游戏活动的注意力；最后，教师必须发挥幼儿在自主游戏活动中的潜能，以此提高自主游戏活动的效果。上述自主游戏活动的过程，一方面可以改变幼儿对以往自主游戏活动的印象，另一方面能提高幼儿自主游戏活动效率，推动幼儿园自主游戏活动的开展。（二）采用丰富的游戏材料在幼儿自主游戏活动中，活动素材是必不可少的要素，可保证自主游戏活动的进度，还可开阔幼儿在自主游戏活动中的视野咱4暂。如果教师能够选择丰富的自主游戏活动素材，就能激发幼儿对自主游戏活动的兴趣。教师可以将自主游戏活动素材与教材内容相结合，以锻炼幼儿在自主游戏活动中的创造力，改善幼儿在以往参与自主游戏方式中的表现。例如在安吉游戏户外搭建活动中，教师就可为幼儿提供一些有关搭建的活动素材，如轮胎、梯子、保护垫等。当幼儿获得经验后，教师可进一步引导幼儿以过障碍的方式参与自主游戏活动。值得注意的是，在每个幼儿投入自主游戏活动时，教师需要保证幼儿在活动中的安全，以此实现自主游戏活动的效果。教师还可在课余时间与幼儿共同搜集关于搭建的户外活动素材，比如木头、树叶等。这些都能锻炼幼儿在自主活动中的创新能力。通过这些活动方式，不但可以改变幼儿在以往自主游戏活动中的低效状态，而且可以让幼儿获得更多的游戏活动经验，促进幼儿园自主游戏活动的发展。（三）凸显教师在自主游戏活动中的引导性在幼儿园自主游戏活动中，教师承担着关键的活动角色。若教师能充分参与幼儿在自主游戏活动中的流程，就能构建一种新的师幼关系。教师在活动过程中进行引导，幼儿也能接触到大量新奇的事物，从而有效提高自主游戏活动效果。例如教师按照幼儿情况设置“联排轮胎”自主游戏活动，其主要目的是提高幼儿活动的自主性。当幼儿获得经验后，教师可向幼儿提出相应的活动问题：“哪一个小朋友能大胆展示一下 联排轮胎 的玩法呢？对于现阶段 联排轮胎 的自主游戏活动，你们有什么其他的活动思路吗？你们认为 联排轮胎 的自主游戏活动复杂吗？请结合活动想一想。”有的幼儿将“联排轮胎”放倒；有的幼儿直接坐在“联排轮胎”中；有的幼儿一边扶着周围的器材，一边唱着幼儿歌谣；有的幼儿尝试着新的活动玩法使用材料固定轮胎，并快速完成攀爬、跳跃等动作。在这一自主游戏活动中，既培养了幼儿在自主游戏活动中的想象能力，又让幼儿思考了“联排轮胎”在自主游戏活动中的变换形式，有利于提高幼儿的综合素养。最后，教师应组织幼儿分析“联排轮胎”自主游戏活动中出现的问题，发挥教师在幼儿自主游戏活动的引导作用，树立幼儿在游戏自主活动的主体地位。（四）注重幼儿自主游戏活动流程在幼儿园自主游戏活动中，教师需要进一步注重幼儿自主游戏的活动流程，以此解决幼儿在自主活动中发生的问题，如游戏活动效果不佳、与其他幼儿产生争执等。在这一教学过程中，教师需使幼儿产生正确的自主游戏活动观念，并形成一种愉悦的游戏活动氛围。例如在“轮胎”的自主游戏活动过程中，教师不能局限于单一化的游戏活动形式。教师在开展“轮胎”自主游戏活动时，先不急于将问题抛给幼儿，而是要注重幼儿在自主游戏活动中的总体状态，以此优化以往自主游戏活动的形式。在幼儿有了活动基础后，教师会发现有的幼儿准备参加三轮合并的轮胎滚动游戏，此时教师应引导幼儿参加并提供相应的帮助，以展现幼儿在自主游戏活动中的潜能；有的幼儿准备将轮胎拆成多元化的形式进行游戏，此时教师应鼓励他们以不一样的思路来完成自主游戏活动在这一自主游戏活动中不难看出，幼儿总是在不同的环境中挑战新的事物。因此，教师必须重视幼儿的游戏进展，增强幼儿在自主游戏活动中的自信心，从而改善幼儿在以往自主游戏活动中的不良习惯。（五）推行生活化的幼儿自主游戏活动要想培养幼儿在自主游戏活动中的综合能力，教师需要以生活化的眼光来开展自主游戏活动，拉近幼儿与生活55教 研Teaching Research+动成果的尊重”咱2暂。父母是幼儿的第一任教师，为了增强劳动教育的效果，教师要与家长进行沟通交流，达成共识，明确劳动教育的重要性。在家时，父母要让幼儿养成自主地穿脱衣服、穿袜和穿鞋、饮水、如厕洗手等基本生活习惯，尽可能放手让幼儿动手操作，培养幼儿基本的劳动生活习惯，并通过鼓励式和表扬式教育督促幼儿长期坚持劳动，帮助幼儿养成基本的生活自理能力和劳动能力。教师应在每年“母亲节”“父亲节”“感恩节”等节日，给每个幼儿精心布置家庭劳作类实践作业，例如为爸爸妈妈洗脚，洗菜、扫地、洗碗、晾晒衣服被褥等，让每个幼儿从小学习如何以家庭劳动的形式来感恩父母、爱父母。（五）总结劳动经验，肯定幼儿的劳动成果为了增强幼儿的劳动意识和合作意识，培养幼儿热爱劳动、尊重劳动者的品德，教师不仅要为幼儿树立榜样，鼓励幼儿参与劳动活动，还要对幼儿的劳动成果给予充分的肯定和赞扬，让幼儿明白劳动是光荣的。例如开展“我爱劳动”“我的劳动故事”等活动，让幼儿可以有机会向教师、同伴分享自己的劳动经历和感受，也可以学会总结劳动经验，从而进一步体验劳动带来的快乐，促使幼儿下一次劳动会有更好的表现，从而真正达到开展劳动教育的目的。三、结语劳动教育在幼儿的成长和发展过程中有着重要的意义。高质量的劳动教育活动可以提升幼儿的劳动技能，优化幼儿的价值取向，塑造幼儿更为全面正确的三观。幼儿园应根据实际情况，有计划、有目的、科学地开展劳动教育活动，促进幼儿的全面发展。参考文献：1 秦兴洪.在陈鹤琴理论指引下，谈幼儿园课程游戏的实施与指导 J.教育界，2023（10）：98-100.2 中华人民共和国教育部.教育部关于印发 幼儿园教育指导纲要（试行）的通知 EB/OL.（2001-07-02）2022-03-05.http：/ 张瑀，姜威.劳动教育融入高校思想政治教育的协同育人路径研究 J.思想理论教育导刊，2021（6）：115-119.（上接53页）情境的距离，让幼儿感知到自主游戏活动与生活实际的关系。例如在“蘑菇钉钉”自主游戏活动中，教师可要求幼儿针对现阶段自身的喜好来展现心中所想象的内容。在这一基础上，教师要引导幼儿添加一些生活化的元素，并让幼儿根据生活经验来开展自主游戏活动，以此展现幼儿的各项能力。在这一自主游戏活动中，幼儿可以形成多元化的自主游戏活动思路，察觉到自身在自主游戏活动内的角色，扎实掌握自主游戏活动的基础。在此基础上，可以进一步转变教师以往开展的低效自主游戏活动的思想观念。四、结语在幼儿园自主游戏活动中，教师要遵从现阶段幼儿的身心发展特点，设置符合幼儿发展情况的自主游戏活动流程。借助这一活动方法，不但可以保证幼儿在自主游戏活动中的成效，而且可以让幼儿意识到自主性在游戏活动中的重要意义，有利于确立幼儿在这一时期的自主游戏活动方向。教师也要重视幼儿在自主游戏活动中的整体表现，解决可能出现的活动问题，实现幼儿园自主游戏活动的最终目标。参考文献：1 马文萍.幼儿园开展自主游戏教学的有关策略 J.广西教育（义务教育），2018（11）：156-157.2 沈钰萍.浅析幼儿园中班户外游戏的自主与创新 J.新教育时代电子杂志（教师版），2017（14）：16.3 吕娟娟.如何提高幼儿园自主性游戏活动的有效性策略 J.读写算，2021（17）：59-60.4 王亚.简析幼儿园自主性游戏活动的有效性 J.家长，2020（9）：173+175.56