浅析“环境育人”理念下的校园景观和校园文化——武汉设计工程学院为例.pdf

98文化遗产与现代教育看历史 2023 年第 2 期 EYEONHISTORY 2023No.2浅析“环境育人”理念下的校园景观和校园文化武汉设计工程学院为例高嘉宇 谢曦临武汉设计工程学院 湖北 武汉 430205【摘.要】“环境育人”不仅仅局限在校园景观的设计和建造上，还应充分利用物的存在与精神的统一创建优良且具特色的校园文化环境，以精神文化指导行为文化并与环境文化形成良好的互动，全方位、多层次地发挥环境育人机制，建设良好的校风、学风和班风，促进合格人才的培养。【关键词】环境育人；校园景观；校园文化【中图分类号】TU984.14.大学校园是培养人才的“象牙塔”，是莘莘学子的精神家园，是广大师生生活、学习和工作的地方。学校建筑与环境共同构成了校园的文化景观，体现了大学不同的人文风貌和历史积淀，彰显了学府独特的非凡气质和精神内涵，它们或清新明丽，或古韵流香，或气宇轩昂，或科幻时尚，无不给人留下深刻的印象1。古往今来书院学府的选址和建造十分讲究，如闻名遐迩的岳麓书院坐落在“崖峻危溅瀑，林罅静通仙”的岳麓山中；白鹿洞书院修建于“庐山竹影几千秋，云锁高峰水自流”的五老峰脚下。还有在近代史中占有一席之地的燕京大学其原址就在京郊著名的风景区内，外有西山可借，内有泉水可引，与圆明园、颐和园毗邻，是中国环境最优美的一所校园。素有大学城之称的武汉，各大院校也大多依山头而建、傍湖水而兴，世界名校武汉大学更是珞珈独秀，黉黉上庠，融合了中国文化“山水比德、天人合一”的美学观和哲学思想。书院和校园的整体建筑和园林布局大多为中轴对称，体现中规中矩，礼乐相成的处世准则；利用主次轴线塑造不同层次空间，区分左右、内外，强调尊师重道、上下有序的行为规范。可见“择胜地，立精舍，以修学业”是历代文人学士的共识，是环境教化“修身养性”“立志成才”的具体体现2。儒家思想的“大学之道，在明明德，在新民，在止于至善。”读书学习就是为了修身、齐家、治国、平天下。随着时代的变迁，办学理念发生了翻天覆地的变化，但始终不变的是“以人为本”、以学生发展为本的初心。因此，校园的环境不仅要满足学生的基本生活需求，更是承载了人才培养的教育功能。1 校园环境的育人机制校园是学校教育的基本载体，校园环境是一个由多种不同要素构成的复杂系统，包括物理环境和心理环境。物理环境通常指的是校园建筑设施及所处的自然环境；心理环境是指精神文化层面的东西，两者相辅相成，主要通过 3 个层次的作用机制来实现育人目标。1.1 功能环境的需求满足高校人才培养，师资力量与科研成果固然是首要条件，但优良的校园环境也是重要因素之一，尤其是物理环境是校园环境的物质基础，因此，建筑的设计和建造、功能的区分和配套必须满足师生员工的生活、学习、工作、出行及交流和安全等的基本需要，为他们创造一个具有归属感、安全感、舒适感的空间环境。1.2 景观环境的审美愉悦景观环境是校园环境的重要组成，是功能环境和文化环境的物质体现，并可通过感官极大地影响心理环境的健康。校园环境建设的着眼点关键在于在满足功能使用的基础上，视校园景观为一种独特的艺术形式，努力探索如何在自然环境中实现意境美、寓意美、形式美，使人在审美的愉悦中受到感知、感动和启发，从而潜移默化地实现环境育人的目的。1.3 文化环境的精神引领优秀的校园环境从建筑内容到配套设施，从环境构思到美化设计，均融合了教育学原理与美学实践，体现了设计和建设者的科学精神和价值追求，其一草一木，一石一景皆有春风化雨、润物无声的濡染与渗透作用，对形成独特的校园文化环境和办学特色有着深刻的影响和精神的引领。2 校园景观的育人功能优美的校园环境离不开校园景观的点缀，映衬和渲染，与之属性相匹配的校园景观不仅可以美化环境，也是办学特色和高校精神的完美诠释。作者简介：高嘉宇，研究方向：设计。99文化遗产与现代教育看历史 2023 年第 2 期 EYEONHISTORY 2023No.2优良的校园环境将对学生的德、智、体、美、劳综合素质的全面发展产生深远影响。以武汉工程设计学院的校园景观为例简述景观育人的功能。2.1 通过校园景观体现高校精神武汉设计工程学院是一所以艺术设计为主要办学特色的民办高等院校。学校坐落在美丽的汤逊湖畔，自然风景迷人，校园设计兼具东方园林的韵味，建筑造型融现代风格与古典气质于一体，整体规划上采用了近似中轴对称的布局方式，各功能区和景观区错落有致。行政楼、教学楼和宿舍楼等建筑的命名更是巧慧地节取了古代先贤的四书 五经和文人墨客的诗词歌赋中的词语，突出了学院立足荆楚大地，传承古风汉韵，不断进取和创新的大学精神，体现了知性典雅、诗意浪漫的艺术气息，与其他院校形成了鲜明的对比。位于中轴线最前端的行政楼，是一半圆弧的三层建筑，宽屋檐、大坡顶和拱门廊柱是楚风和西式建筑的融合，庄重典雅，古朴大气，更兼“明月入怀”开放包容之意。其后的教学区采用楼房和连廊围合成院落的空间结构，院落为别致的景观区，体现了礼序乐和，严谨威仪。图书馆和美术馆是校园最高的综合建筑，其哥特式垂直感极强的外形和钟楼尖塔有种庄严肃穆、高山仰止的感觉，图书馆大门前楚台屹立的阶梯似有倚天登云之势。这些校园建筑和景观无不透出学校传承中华美德，开拓创新和强烈向上的生命力。可见，思想引领是环境育人最高层次的表现，也是校园景观设计的最终目的。2.2 通过校园景观构建校园文化校园文化是指校园中经由创造所形成的一切物质和精神财富的总和及其这种创造形成的过程。校园景观的设计建造融入了办学思想和办学理念，赋予了精神内涵，因此校园文化是校园景观的灵魂所在，校园景观是校园精神文化的载体，对学校的校风、教风和学风都有深刻的影响意义3。比如建筑和景观的命名就是一种文化的传承和光大，赋予了建筑与景观以思想和生命。学校行政楼名为“得一堂”，出自老子道德经“昔之得一者”，勉励师生们“循道明德，立志至善”；主教学楼分别是“和光”（出自老子道德经）“忘荃”（出自庄子庄子外物）鹤鸣（出自诗经小雅“九思”（出自孔子论语 季氏篇）；成龙影视传媒学院的教学楼依次为“明德”（出自曾子礼记大学）“八佾”（出自孔子论语八佾）“希言”（出自老子道德经），这些古代先贤的思想智慧、中华文化的精髓通过这种文化形式弥漫校园，激励师生围绕立德树人之本，兴“学而不厌，诲而不倦”之风，饮水思源，扎根于华夏文明之沃土，登高博见，凤鸣九天。2.3 通过校园景观陶冶学生情操校园景观是供人使用和欣赏的。优秀的景观设计能在视觉感官上为在校师生创造一个或优美舒适、或幽静深邃、或活泼可爱的学习生活、休闲娱乐环境。欣赏美、感受舒适的同时不仅可以缓解烦恼压力，还可以提升审美品味，发掘兴趣爱好，增强文化认同，陶冶品德与情操，激发学生德、智、体、美、劳全面发展4。校园各功能区都精心设计了与自然和谐、与文化相融的人文景观，景观环境别致，造型新颖独特，寓意耐人寻味。例如，“镜面”是一座充满现代时尚感的小型雕塑，机器人头型的造型十分科幻，脸部是用现代材料造型成了一面镜子，很容易使人联想“以人为鉴，可以知得失”的名句，由此想到论语“择其善者而从之，其不善者而改之”；当然，还有许多带“鉴”字的成语和典故，如“前车之鉴”“以往鉴来”“鉴前毖后”“洞鉴古今”等都对人生有所启迪。位于教学楼之间的镂空雕塑“赞”在青砖古韵中充满生机，凸显了学校的文艺特质，是学生毕业照的打卡点，也是校园文化精神与集体记忆的凝聚。“九思”和“咏归”两楼之间的半亩荷塘及湖畔的情人坡更是四季景致变换，昼夜光影各异，是读书、冥想和休闲的好去处。就连学生宿舍每一幢楼的名字都从古诗中走来：水陆斋、春半斋、如熏斋、蒹葭斋还有图书馆、美术馆、陶艺馆、运动场、小影院和活动中心，处处散发着书香的味道、艺术的味道、青春的味道和大学的味道。这样的校园环境，焉能不以此为傲？焉能不耳濡目染、全身心投入并乐在其中乎？3 依托“环境育人”理念，提升校园文化“环境育人”除了精心设计建造校园景观外，还必须全方位、多层次地发挥环境育人机制，将物质文化建设与精神文化建设结合起来，努力创新和提升校园文化，达到环境育人的目标。有了以“环境育人”理念为依托打造的校园环境文化，如何使蕴含其中的精神追求和文化内涵渗透人心并形成良性互动，内化成学习的动力和创新的源泉，还有如下思考。3.1 围绕校园精神文化建设弘扬中华民族的传统美德处于中华民族传统文化核心地位的儒家文化本质是一种“道德文化”5，在博大精深的儒家文化中充满了待人接物的哲理和智慧、修身养性的格言100文化遗产与现代教育看历史 2023 年第 2 期 EYEONHISTORY 2023No.2和道理。如“仁、义、礼、智、信”，如“和光同尘”“明德新民”“九思”等，将其融入校园精神文化的建设中，能够指导学生“明是非，懂善恶，知羞耻”，形成高尚的思想品德，使学校凝成独具特色的校园文化精神，引领校园文化的发展道路。3.2 结合校园景观环境打造丰富多彩的校园行为文化校园别具一格的景观蕴含着巨大的教育意义，与之积极互动，更是相得益彰。如组织学生在荷花池进行文化经典诵读、习俗礼仪展演，在湖畔踏青放纸鸢，在艺术馆、陶瓷馆等举办插画、文创作品展，曲桥水塘处放花灯等不仅能进一步宣传和解读中国传统文化，感受传统文化的美和凝聚力，还可将分散在景观中的精神文化内涵更加系统化，加深学生们对传统文化的理解；更能通过喜闻乐见的形式增加学生对传统文化的接纳度，提升审美的素养，激发创新的灵感，丰富他们的精神文化生活，更加生动有趣地发挥行为文化在增强文化自信、行为自律、思想自由的特殊作用，建设良好的校风、学风和班风，促进合格人才的培养6。3.3 结合课余时间组织社团活动社团活动为学生提供了一个跨越专业班级、开放性的交流环境，是校园文化建设活动的重要组成，也是校园行为文化的一种表现。结合办学特色，根据学生爱好，组织读书会、诗社、模特表演队、武术队等，学生们通过社团的各种活动，领悟古文化，学习新知识，能够了解到更加丰富和系统的优秀传统文化，夯实自己的文化基础。在参与的过程中，由于兴趣使然，学生们的积极性和热情会更加高涨，能够碰撞出更多新颖的思想观念和创新灵感，进一步推动校园文化的创新和发展，提高全校师生的文化素养和思想品德修养。因而为学生积极提供各方面的资源性支持和组织管理，提高社团的活动质量，打造校园品牌活动7。3.4 利用网络平台和校园媒介加强校园文化建设在互联网高速发展的时代背景下，利用网络学习、社交、娱乐，处理信息、交换资料、共享资源已是当今年轻人的生活常态。因此，要加强网络文化建设，占领网络制高点，将中华民族优秀的传统文化和社会主义核心价值观，以师生们喜闻乐见的方式，渗透到大学的方方面面。可以通过校园网络平台和校园媒介，如广播、校报、宣传栏等，创建特色栏目，定期发布各类文化讲座或短视频等，特别是系统讲解国学和传播中华优秀传统文化；通过校园网站使得学校师生实现更好的交流以及互动；或创设多样化的社交媒体账号平台，展示学生们的学习创新成果，如电脑绘画及艺术设计、电子板报、电脑动画、数字摄影、数字音乐编辑等；允许学生自己创立和管理 BBS 论坛，让学生在里面自由发表自己的意见和看法。在充分利用校园网阵地宣传校园文化的同时，加强对网络的监管力度，避免各种不良信息在网络上的传播，使校园网络和媒介在建设校园文化中发挥重要作用。4 结语环境育人是一种内隐与外显共存的文化架构，并通过满足生活需求、丰富精神世界、引领价值取向三个维度达到育人目标。以“环境育人”理念为立足点的校园环境建设，不仅要打造优美舒适和具有办学特色的美丽校园，也要重视环境与人互动价值的实现与感情的回归，实现精神文化的引领、景观环境与人文环境互为提升，集情、景、意、理为一体，达到引领、滋养、教化的育人目的。参考文献1 郑少鹏，何镜堂，丁洁.基于“环境育人”理念的校园景观设计思考 J.风景园林，2018（3）:59-64.2 叶砚蒇.民办高校校园景观设计研究以武汉设计工程学院为例 D.武汉：湖北美术学院，2018.3 贾明明,高媛.齐鲁文化融入高校校园文化建设的路径探析 J.文化创新比较研究,2022,6(19):155-158.4 杨建欣.以教育功能为导向的大学校园景观优化策略 以福建农林大学金山校区为例 J.四川建筑，2015（8）:59-615 蒙 小 英,伍 祯,邹 裕 波.传 统 书 院 园 林 景 观 的 教化作用与启示 J.北京交通大学学报(社会科学版),2016,15(04):147-152.6 孙之博,高家骥.美育视角下的高校校园文化建设研究以校园环境设计为例 J.湖南包装，2022（10）:196-1997 王雷.中华优秀传统文化与高校校园文化建设的融合策略 J.文化学刊，2022（09）:136-139