《孔子拜师》第1课时教学设计.doc

孔子拜师第一课时教学设计2一、教学目标（一）认识7个生字，会写12个生字，掌握“远近闻名、风尘仆仆、纳闷、长进、敬重、品行” 等12个词语。（二）正确、流利、有感情地朗读课文。了解孔子拜师求学的经过，感受孔子、老子的品行。（三）积累课文的好词佳句，能用看词语想画面、联系生活或结合上下文等方法理解词句的意思。二、教学重点正确、流利的朗读课文，积累课文的好词佳句。三、教学难点在讨论中，体会孔子谦虚好学、老子诲人不倦的品行。四、教学准备1多媒体课件2学生预习、浏览整个单元内容。3搜集有关孔子的资料。五、教学过程（一）了解单元，名言揭题。1了解单元主题。（1）翻开课本66页，师引读单元主题导语。（2）让学生提疑设想：本单元你想了解什么，你对什么内容感兴趣？（预设：生：想了解中华传统文化，了解大思想家，了解神话故事等。）（3）孔子名言揭题：今天老师给同学们带来两句话，“三人行必有我师焉”，“有朋自远方来，不亦乐乎。”（课件滚动出示）你知道是谁说的吗？关于孔子，你还知道些什么？（课外收集资料）读选做题的名言，初步了解孔子学习的精神。为什么中国的孔子有这么大的影响呢？学了孔子拜师这一课，相信对你会有所启发。（二）初读感知1学生自由朗读课文。2检查新词语掌握情况。（1）带拼音指名读词语：知识渊博 曲阜 日夜兼程 老聃先生 风尘仆仆 孔丘 仲尼纳闷 风餐露宿 毫无保留 传受 佩服（注意读准加点字的字音）。（2）看词语，想画面，理解词语。（3）放词回句，语境重现。如果把词语放回句子，还会读吗？自己练读一下，喜欢哪句就读哪句。他总觉得自己的知识还不够渊博，三十岁的时候，他离开家乡曲阜，去洛阳拜大思想家老子为师。曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，终于走到了洛阳。孔子连忙说：“学生孔丘，特地来拜见老师，请收下我这个学生。”老人见这位风尘仆仆的年轻人一眼就认出了自己，有些纳闷。老子也把自己的学问毫无保留地传授给他。3指导书写（1）请学生当“小老师”，指出书写生字的注意点，如，“迎”字不要多一撇，“等”字注意不要写得过长。（2）请书法好的学生到田字格内范写生字，注意生字的结构特点。“仆、授”等字左右结构，左窄右宽。（3）学生写字并写词语。（4）检查课文朗读情况。4请学生推荐班内一两名朗读好的同学当“老师”，检查同学们课文的朗读情况。（1）感知课文大意：课文讲了些什么？我们已经知道了课文写了我过古代著名思想家和教育家孔子拜老子为师的故事。（2）故事中最关键的人物是谁？通过上节课的学习，他给你留下了怎样的印象？（3）课文中还写到了另外一个人物老子，他给你的印象又是怎样的呢？（三）深入研究孔子、老子的人物形象1是呀，那么在孔子拜师的整个过程中，孔子和老子是如何的谦虚有礼，都还需要我们去细细体会。2出示课文最后一个自然段：“人们佩服孔子和老子的学问，也敬重他们的品行。”（1）读句子，你认为孔子和老子的学问怎样？（2）他们的品行又怎样？3学前指导。我们说一个人的品行往往从哪里可以看出来？（言谈举止）抓住人物的言行来研究人物的品行是一种很好的学习方法。今天这节课，老师就请同学们用这种方法来研究课文中自己感兴趣的人物，你可以研究孔子，也可以研究老子，抓住描写人物言行的一两个句子，认真地读一读，细细地体会体会。4学生自学，教师巡回指导。（划出让你感动的一两个句子，把自己的感受说给小组内的同学听。）（四）小结小组学情况。表扬积极学习小组，小组学习内容留到下节课汇报。3