教学设计1：张衡(第2课时).doc

第9课《张衡》教学设计

【内容简析】
本文写的是我国东汉时期，一位杰出的科学家张衡，不相信鬼神，认真思考，大胆研究，经过细心的考察和分析，终于发明了一种测定地震方位的仪器——“地动仪”的故事。通过学习这篇课文，教育学生相信科学，养成多动脑、勤动手的好习惯。
【设计理念】
本教学设计重视学生的自主、合作、探究的学习方法，通过多种形式的读书、讨论，让学生积极参与学习的全过程，从阅读中感悟、体会。
【教学目标】
1．会认“录”“铜”等生字，会写“杰”“吉”等生字。
2．能正确、流利、有感情地朗读课文。
3．理解课文内容，教育学生大胆破除迷信，相信科学，养成多动脑、勤动手的好习惯。
【重点难点】
重点：找出体现张衡是“我国古代杰出的科学家”的地方。
难点：教育学生大胆破除迷信，相信科学，养成多动脑、勤动手的好习惯。
【教具准备】
多媒体课件、生字词卡片
【教学时间】
两课时
【教学过程】
第二课时
一、复习引入
1．认读生字词。
2．通过上节课的学习，我们知道了什么？
二、深入感悟
1．通过课件演示，让学生明白地动仪的样子和使用情况。
2．多媒体出示课后习题3的句子，让学生讨论，比较两个词语的区别。
3．张衡是在什么情况下发明地动仪的？地动仪是什么样子的？地动仪的发明有什么作用？找出有关语段读一读。
(1) 指名朗读语段。
(2) 用自己的话说说你读懂了什么。
(3) 四人小组讨论：张衡是个怎样的人？你从课文中明白了什么？
4．质疑解难。
自由朗读课文，你还有什么不明白的地方？
三、合作识字
1．出示要求会写的字，齐读。
2．学生指出难写的字。
3．四人小组讨论、交流：你是怎样记住这些生字的？
4．指名在班上说说记忆这些生字的方法。
5．教师指导书写。
四、拓展延伸
1．学习了这篇课文，谈一谈你的收获。
2．假如你身边也有迷信，那你怎么办？
3．探讨一下地动仪的奥秘。
五、作业
仿照第4自然段的写法，写一个你熟悉的东西。