教学设计1：张衡(第2课时).doc

第9课张衡教学设计【内容简析】本文写的是我国东汉时期，一位杰出的科学家张衡，不相信鬼神，认真思考，大胆研究，经过细心的考察和分析，终于发明了一种测定地震方位的仪器“地动仪”的故事。通过学习这篇课文，教育学生相信科学，养成多动脑、勤动手的好习惯。【设计理念】本教学设计重视学生的自主、合作、探究的学习方法，通过多种形式的读书、讨论，让学生积极参与学习的全过程，从阅读中感悟、体会。【教学目标】1会认“录”“铜”等生字，会写“杰”“吉”等生字。2能正确、流利、有感情地朗读课文。3理解课文内容，教育学生大胆破除迷信，相信科学，养成多动脑、勤动手的好习惯。【重点难点】重点：找出体现张衡是“我国古代杰出的科学家”的地方。难点：教育学生大胆破除迷信，相信科学，养成多动脑、勤动手的好习惯。【教具准备】多媒体课件、生字词卡片【教学时间】两课时【教学过程】第二课时一、复习引入1认读生字词。2通过上节课的学习，我们知道了什么？二、深入感悟1通过课件演示，让学生明白地动仪的样子和使用情况。2多媒体出示课后习题3的句子，让学生讨论，比较两个词语的区别。3张衡是在什么情况下发明地动仪的？地动仪是什么样子的？地动仪的发明有什么作用？找出有关语段读一读。(1) 指名朗读语段。(2) 用自己的话说说你读懂了什么。(3) 四人小组讨论：张衡是个怎样的人？你从课文中明白了什么？4质疑解难。自由朗读课文，你还有什么不明白的地方？三、合作识字1出示要求会写的字，齐读。2学生指出难写的字。3四人小组讨论、交流：你是怎样记住这些生字的？4指名在班上说说记忆这些生字的方法。5教师指导书写。四、拓展延伸1学习了这篇课文，谈一谈你的收获。2假如你身边也有迷信，那你怎么办？3探讨一下地动仪的奥秘。五、作业仿照第4自然段的写法，写一个你熟悉的东西。