教学设计1：山雀（第1课时）.doc

第5课山雀 教学设计【教学目标】1理解课文内容，学习作者的观察方法，激发学生观察动物的兴趣。2正确、流利、有感情地朗读课文。联系上下文理解词句的意思。3会写14个生字，会认7个生字。【教学重、难点】抓住山雀说的话，联系上下文，读懂“我”猜想的依据。【课时划分】两课时【教学过程】第一课时一、预习检查，识字学词，初读课文1出示生词。(1) 指名认读，评议。(2) 齐读词语。(3) 从词中抽出生字，认读，开火车扩词。(4) 学生自由介绍记识方法。(5) 教师重点讲解“雀、肯”。2学生自主分段读课文。3集体评议，纠错正音。4同桌合作，正确、流利地朗读全文。二、质疑导读，学习课文第一至三自然段1你们见过山雀吗？他们是什么样的？学生自由发言，介绍、交流。文中哪个地方为我们介绍了山雀的样子?请用横线画出来。指名反馈，读句子。观察图，感受山雀外形的小巧玲珑。学生有感情齐读句子。2“我”是怎么发现两只灰雀的？学生默读课文13自然段。指名反馈，评议、补充。学生齐读课文第一、二自然段及第三自然段的第1、2句。3这两只灰雀在干什么呢？他们干得怎么样？指名反馈，介绍、交流。理解“起劲”的意思。从哪些地方可以看出它们干得起劲？引导体会山雀找虫子时的专注、卖力，练习有感情地朗读以上语句。3看到山雀如此起劲地凿树干找虫子，“我”是怎么做的？结果出现什么情况？学生轻声读第三自然段后半段内容。理解词语：一动不动、纹丝不动、像死了似的。议一议：山雀真的死了吗？它为什么装死？从中你体会到什么？学生有感情地朗读课文第三自然段。三、总结课堂，鼓励阅读1学习课文第13自然段，你对山雀有了哪些认识？2学生自由发言。3教师总结：小巧玲珑的山雀太惹人喜爱，它们凭借自己的劳动找虫子吃来填饱肚子。当它们遇到危险无法逃离时，就装死来蒙骗对方，以求逃过一劫，真是聪明到家了。4鼓励阅读。四、布置作业书写生字新词。继续阅读课文。