教学设计1：救命骨髓（第1课时） (2).doc

第20课《救命骨髓》教学设计

【教学内容】
《救命骨髓》是一个真实的故事，一个大陆白血病少年因台湾小伙子捐献骨髓而获救，使人深切地感受到海峡两岸人民的深情厚谊。
【教学目标】
1．认识本课生字“骨俱捐赠”等9个字，学习“为之动容、志泪俱下”等词语。
2．引导学生理解课文内容，指导学生有感情地朗读课文。
3．体会救命骨髓所饱含着的两同胞的骨肉之情。
【教学重点难点】
引导引导理解课文内容，体会人与人之间的那种深深的情感，体会两岸骨肉同胞的亲情。
【教具准备】
教学挂图、课文录音
【教学设计思路】
创设自主学习的情景，让学生自主阅读、感悟，重视学生的阅读感悟和体验，让学生在自读自悟中感受朗读的快乐。通过朗读的训练让学生收到情感的熏陶，获的思想的启迪。
【教学课时】
2课时
【教学过程】
第一课时
一、谈话导入，因题设疑
同学们，今天我们学习一个真实的故事。
二、初读课文，感受真诚学习生字
1．读了课题你想从课文中知道什么？
2．以自己喜欢的方式读课文。
3．读中勾划生字。
4．用自己喜欢的方法识记生字。
三、初读课文，感知内容
1．划出课文中让你感动的体段落。
2．读后深思：本课表达了怎样的思想感情？
四、再读课文，粗知词意
1．把课文读通顺，画出不理解的词语。
2．利用工具书，联系句子理解词语的意思，也要求教同学。
五、初读课文，整体感知
1．以自己喜欢的方式读课文。
2．边读边勾划生字。
3．自学生字。
4．学习生字交流记忆的方法。
（学生自读课文，然后指名朗读。要求读准字音，不加 注音或查字典，也可以问同学。)
5．指定学生朗读，评估朗读效果。抽几个学生分段读课文，看他们是否读得正确，有没有读不准的字词，帮助纠正朗读的错误。
请同学们提出不理解的地方。
6．指名读课文，为后面的学习做铺垫。