教学设计1：刻舟求剑(第2课时).doc

第11课《刻舟求剑》教学设计

【教学目标】
1．学会本课的“求、剑、宝、催、靠”这5个生字和由这些字组成的词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．培养学生用发展的观点观察和思考问题。
4．教育学生用辩证唯物主义的观点看问题，使学生明白必须根据情况的变化去处理事情，情况变了，处理的办法也要跟着变化。
【重点难点】
1．学习生字词，朗读课文。
2．理解这则寓言的寓意。
3．那个人为什么捞不到宝剑？
【课时安排】
2课时
【教学过程】
第二课时
一、朗读课文，指导讲故事
1．指导学生熟读课文，先说说每段的主要意思。
2．教师接下面的问题引读课文。
(1) 有个人去干什么？一不小心发生了什么事？
(2) 那个人心情怎样？他做了什么？
(3) 有人催他做什么？
(4) 那个人神态怎样？还说了什么？
3．学生用自己的话试讲故事。
4．布置学生回家后把这个故事讲给爸爸、妈妈听。
二、分析识记字形，指导书写练习
1．学生自学生字，分析字形。
2．交流识记字形的方法。
(1) “宝、剑、靠”三个生字都是由熟字加上偏旁或两个熟字组成的，可以利用学过的熟字识记字形。
(2) “求”是“球”的一部分。
(3) 重点指导：
催：右下与“难”比较。
靠：上下结构，“告、非”各占一半。
求：共七画，与“水”的写法不同，第三笔是“点”，第四笔是“提”，不要把这两笔写成一笔。
3．指导书写，提醒学生注意各字在田字格中的位置以及重点笔画的书写运笔方法。
求：共七画，与水的写法不同，第三笔是“点”，第四笔是“提”，不要把这两笔写成一笔。
催：左窄右宽，左边是单立人，右边的上半部是“山”，下半部是“隹”。
宝：上面是宝盖儿，第三笔是“横钩”，不是“横折”。
剑：左右结构，左宽右窄。左边是“佥”，第七笔是“提”，不是“横”。
靠：上边“告”要写扁一些，下边“非”要写短一些。
4．学生在田字本上练习书写，教师巡视，个别辅导。
三、扩展练习
让学生从课外书籍中选择自己喜欢的寓言，并练习讲熟练，准备参加班级的讲故事比赛。
四、随堂练习
1．加偏旁或部件组成新字，再组词。
2．把句子补充完整，再加上标点符号。
(1) 刻舟求剑的这个人真_______。
(2) ________果然_________。
3．展开想象，把那个人求刻的情景写下来。
【板书设计】
刻舟求剑