情景体验式教学模式在小学英语教学中的应用.pdf

199探索与交流小学阶段的英语课堂教学是义务教育开展阶段非常主要的一门科目，不仅仅是学生们必须要进行学习的一门科目，对于学生们的未来发展也有非常重要的影响，目前教育部门对于小学阶段的英语课堂教学开始提出全新的课堂教学要求，教师应该从学生们的实际生活以及已经掌握的英语知识出发，进行英语知识内容的学习，英语知识学习必须要学生们的实际生活作为支撑，所以英语课堂教学开展过程中，教师一定要将英语教材和学生们的实际生活出发，分析、解决相关的英语问题，帮助学生们感受到英语知识内容来自于学生们的实际生活，在激发学生英语知识学习兴趣的同时，给班级当中的学生带来更加全面的英语综合素养培养。一、小学英语课堂教学开展过程中情景体验式教学模式的应用状况新课程标准改革背景当中，对于小学英语课堂教学的重视程度越来越高，过去的英语课堂教学方式已经落后于目前的时代背景，所以如果想要提高英语课堂教学的整体质量，教师就需要将更多的注意力放在情景体验式课堂教学模式上面，在激发学生英语知识学习兴趣的同时，给学生带来更加优秀的英语学习能力培养。从目前情景体验式教学模式在小学英语课堂教学开展过程中的应用实际情况来看，情景体验式教学模式的应用存在非常明显的缺陷。首先教师对于情景体验式教学的教学目标没有一个清晰的认知，随着目前情景体验式教学模式在英语课堂教学开展过程中的语法深入，情景体验式教学模式在英语课堂教学开展过程中也愈发的深入，大部分的教师都开始注重情景体验式教学模式所拥有的重要性，同时对于学生们来说也有着非常积极的教育作用，但是从目前的研究调查结果当中我们发现，教师对于情景体验式教学目标的认识，依然有着比较片面的教学状况，大部分的教师都觉得情景体验式教学模式的目标仅仅是激发学生们的英语知识学习兴趣，在这样的课堂教学开展过程中，教师除了要注重激发班级当中学生们的英语知识学习兴趣，还需要将更多的注意力放在培养学生们的情感以及认知能力等不同的角度上面，从这些课堂教学的教学因素出发，让情景体验式教学模式的应用发挥出更加显著的课堂教学效果。其次目前很多学生都存在抗拒进行英语知识学习的情况，英语知识学习经常会让班级当中的学生们感觉非常的困难，而且很多学生在进行英语知识学习的过程中都不知道如何进行表达，这就导致学生们被教师批评之后，无法和教师之间进行及时的沟通交流，在经历过失败之后，学生们在进行知识学习的过程中就会出现比较自备的状态，让学生们丧失自己的英语知识学习兴趣。其次学生们本身学习习惯比较一般，对于一些学生们来说，他们在进行知识学习阶段会非常依赖英语课堂教学模式，并没有优秀的主动学习习惯，长期下去学生们就会出现学习能力的降低，他们的学习成绩也会在这样的背景当中出现下降。其次因为学生们的年龄比较幼小，他们并不能充分的约束自己，目前的很多学生在英语学习阶段都会出现无法集中注意力的情况，甚至是开始厌倦英语知识学习。英语知识科目作为一门语言类的教育科目，他们面对的都是各种英文字母，学生们在学习这些词汇的时候，经常会出现知识理解上面的障情景体验式教学模式在小学英语教学中的应用叶淑琴（江西省九江市永修县外国语学校江西九江330300）摘要：无论是小学阶段还是初中阶段的英语知识，都是学生们必须要进行学习的一门科目，随着新课程标准改革的不断深入，对于小学阶段的英语课堂教学也开始提出更加重要的要求，为了实现这样的英语课堂教学目标，提高英语课堂教学的教学效率，情景体验式教学模式也开始出现在小学阶段的英语教学课堂之中，这就让班级当中学生们的表达能力以及英语技能获得非常显著的提升，同时也可以让学生更加积极主动的学习英语知识，通过活跃的课堂教学氛围，提高英语课堂教学的整体教学质量，让学生们养成更加优秀的英语知识学习习惯，带领班级当中的学生进入到一个更加优秀的英语知识学习环境中，将学生培养为更加优秀的英语人才。关键词：情景体验式教学模式小学英语教学策略200世纪之星碍，这就导致学生们抗拒主动的英语知识学习，英语学习兴趣也出现非常明显的下降。最后教师在进行课堂教学情景创设的过程中，使用的课堂教学方法比较简单，情景创设作为英语课堂教学开展过程中的优秀教学方式之一，优秀的课堂教学情景创设，不仅可以帮助班级当中的学生们集中自己的注意力，也可以让课堂教学质量的提高获得更加明显的帮助，但是很多教师在开设情景教学模式阶段，所使用的情景创设模式都非常的简单，这种情况根本无法让学生们获得优秀的学习动力培养。教师在课堂教学开展过程中的问题也有着一定的问题，从目前的英语课堂教学方式来看，很多教师所使用的课堂教学方法都比较枯燥无聊，无法充分的吸引班级当中的学生们，在开展课堂教学阶段非常喜欢从教材当中的内容出发，不断的进行各种知识内容的反复讲解，无法让学生理解知识内容所拥有的内涵，这就导致学生们无法正确的掌握、理解相关的英语知识内容。所以教师在开展课堂教学过程中的教学方式，对于学生们的英语知识学习兴趣激发来说非常的重要，想要让学生们成为更加优秀的教师，教师一定要比学生们掌握更加肥鞥福的知识以及方法，这样才能够让学生们在遇到障碍的时候帮助学生们进行问题的解决。另外教师也需要对于自己的个人素养给予充分的关注，目前很多英语教师都没有经过系统的培训，也没有丰富的英语教学经验，在教学方法上面比较简单，甚至有的教师口语水平也存在一定的问题，这都会让学生们出现学习兴趣的降低，导致学生们的考试分数出现两极分化的情况。二、小学英语课堂教学开展过程中情景体验式教学模式的应用策略1.通过英文歌曲让课堂教学氛围更加活跃从小学阶段的英语课堂教学来说，课堂教学内容没有挑战性相对来说也比较简单，教师所需要达成的主要课堂教学目标，就是让班级当中的学生们获得优秀的英语知识学习兴趣激发，教师应该尝试让学生们真正的喜欢上英语知识内容的学习，所以教师可以在开展课堂教学的过程中，尝试通过英文歌曲构建出更加轻松愉悦的英语课堂教学氛围。例如教师在引导班级当中的学生们学习英文歌曲hello的死后，就可以让学生们通过歌词hello、hello、hello，how are you？来让学生们进入到一个更加轻松愉悦的英语知识学习氛围当中，学生们通过跟着歌曲合唱，就可以让学生们在英语给的引导之下，完成更加轻松的英语知识学习，教师应该注意自己所选择的英文歌曲，需要符合课堂教学内容，同时可以让学生更加轻松的理解，这样才能够让学生们完成更加高质量的英语知识内容学习。2.通过英语游戏激发学生们的英语学习兴趣小学阶段的英语课堂教学开展过程中，教师可以设计一个更加轻松的情景体验式课堂教学过程，让学生们感受到英语课堂教学氛围的轻松愉悦，教师也可以从学生们在英语课堂教学的生本地位出发，让学生们看到趣味性更强的英语游戏，将学生们的英语知识学习兴趣更加明显的激发出来。具体来讲，教师在引导班级当中的学生们学习pen、pencil以及ruler这些文具用品单词的时候，教师就可以提前准备好课堂教学用具，让学生们将这些需要进行应用的文具提前准备好，使用游戏的方式带领学生学习和文具有关的单词，在教师念到pencil的时候，学生们就需要举起自己手上的铅笔，带领学生们玩相关的英语游戏。而在引导班级当中的学生们学习和颜色有关的单词阶段，教师就可以让学生们提前制作带有各种不同颜色的小卡片，在教师说出yellow、blue等单词的时候，让学生们举出对应颜色的小卡片，这样一来就可以让学生们获得更加优秀的英语知识学习体验。教师在引导学生学习使用英语念数字的时候，也可以带领班级当中的学生们使用英语方式完成数字接龙，按照座位顺序让学生们依次使用英语进行报数，这样一来就可以让学生们在英语游戏当中，进行更加积极主动的沟通交流，通过更加活跃的英语课堂教学氛围，让原本的课堂教学效果达成预期当中的课堂教学目标。3.通过肢体语言进行课堂教学情境的构建传统的英语课堂教学开展过程中，学生们不断的开口进行阅读，开动自己的脑筋进行英语知识内容的思考，虽然可以在一定程度上提高学生们的英语知识掌握水平，但是非常容易让班级当中的学生们面临比较严重的英语知识学习压力，导致班级当中的学生们出现英语知识学习积极性以及英语知识学习热情的下降。但是教师在开展课堂教学的过程中，如果可以将自己的肢体语言利用起来，就可以利用情景体验式教学模式，让学生们在课堂教学开展过程中动起来。教师可以通过创新课堂教学方式的应用强化学生们的英语知识学习效果。例如教师在引导班级当中的学生们学习at the zoo的时候，英语教师就可以在引导学生们学习各种动物单词的时候，使用肢体语言来开展课堂教学，教师可以让一名学生到讲台上面使用自己的肢体语言来表演，让讲台下面的学生猜出这个动物的英语单词，比如一个学生在讲台上面抓耳挠腮，讲台下面的学生就可以说出monkey，在这样的英语课堂教学模式当中，深化学生对于各种英语动物单词理解水平的同时，给学生带来更加明显的英语知识学习积极性提高，这样的英语课堂教学情景也更加的生动，可以给班级当中的学生们带来更加明显的英语学习兴趣激发。4.利用小组合作探究让学生在沟通交流阶段开展学习小学阶段的英语知识内容学习过程中，教师可以将班级当中的学生们分成不同的学习小组，带领班级当中的学生们开展小组合作学习。小组合作学习对于教师和学生之间的沟通交流促进来说有着非常明显的帮助，对于班级当中学生们的主人公作用给予更加充分的关注，让学生们感受到自己在英语课堂教学环境当中所拥有的主体地位。例如教师在引导班级当中的学生们学习what would you like的时候，教师就可以将教材当中的内容先讲述给班级当中的学生们，带着班级当中的学生们一起进行教材当中英文的朗读以及翻译，先让班级当中的学生们大致了解单元当中201探索与交流的知识内容，之后教师就可以将班级当中的学生们分成不同的学习小组，通过两两一个小组的形式，让学生们通过你问我答的方式参与到课堂教学练习里面。例如教师在引导班级当中的学生们学习what would you like to eat？What would you like to drink？的时候，都可以让学生们使用两两问答的方式进行练习，这样一来就可以让班级当中的学生们获得口语沟通交流能力的锻炼，也可以让学生们获得更加强烈的感官刺激，参与到相关的英语知识学习环境中，保证学生们可以在进行英语知识内容应用的过程中，学会如何熟练的使用自己所学习到的英语知识，将学生培养为更加优秀的英语人才。5.通过信息技术的应用开展情景体验式教学目前的课堂教学开展过程中，整个课堂教学开始展现出非常明显的现代化以及信息化特征，小学英语课堂教学开展过程中的信息化技术应用，可以将现代化的教育资源应用起来开展教学，教师通过多媒体教学技术可以让学生们看到更加生动形象的图片以及文字，给班级当中的学生们带来更加全面的课堂教学情景。例如教师在引导班级当中的学生们学习weather这部分知识内容的时候，教师就可以通过多媒体教学技术将各种天气状况展示给班级当中的学生们，比如下雨、多云、下雪、晴天等等，教师一定要通过多媒体教学技术来进行这些天气的展示，先让学生们融入到一个优秀的课堂教学情景里面，之后在引导班级当中的学生们学习如何使用英语来进行这些天气状况的表达，这样一来就可以让学生们在多媒体教学技术的帮助之下，提高学生们对于英语知识内容清晰、直观的理解水平，让班级当中的学生们对于英语知识内容产生更加深入的记忆，满足学生们在新课程标准改革背景当中的英语知识学习需求。结语综上所述，随着目前课堂教学改革的不断进步，情景体验式教学模式在小学阶段的英语课堂教学开展过程中开始得到更加广泛的关注，英语知识内容的学习是一个比较漫长的知识积累过程，对于小学阶段大部分的学生来说，教师需要通过更加细心的全面引导方式，在开展课堂教学阶段帮助学生们转变自己的课堂教学方法以及课堂教学思想，这样一来就可以通过更加科学合理的情景体验式课堂教学模式，给班级当中的学生带来更加优秀的英语知识学习水平培养，达成最终的英语课堂教学目标，让学生在英语课堂教学环境里面获得更加长远的未来发展。参考文献1陈玉义.从异地到在地的空间转向新时期乡村小学英语情境教学实践的危机省思J.教学研究,2021,45(04):86-92.2黄小燕.关于小学英语情景教学中信息技术的运用探索以人教版为例J.中国新通信,2021,24(14):178-180.3左思章.基于单元主题意义的小学英语情境教育实践分析以人教版新起点英语六年级上册“Unit 1 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