《荷叶.母亲》说课的教案.doc

荷叶母亲说课稿尊敬的老师你们好！我今天说课的内容是荷叶 母亲。说教材、说学法、说教学过程、说板书和说教学小结以及说作业的六个板块给老师说课。 一：说教材（一）、教材地位及课文的特点荷叶母亲选自七年级上册第五单元，本单元以亲情为主题，亲情，是人间真挚而美好的感情，抒写亲情的文字往往也最能动人心弦，容易引起共鸣，它们不仅能唤醒学习者的切身体验，而且促进语文知识的获得和语言能力的培养。（二）、教学目标语文新课程标准要求，“要注重学生思维能力的发展”，“注重知识之间、能力之间以及知识、能力、情感之间的联系”，根据这篇散文诗的特点，我制定了如下的三维目标：知识目标：新课程标准中要求学生能“欣赏文学作品，能设身处地地体验和理解作品”，“对作品的思想感情倾向作出自己的评价”， 指导学生把握诗文的感情基调，有感情地朗读课文，掌握生字词读音、作者简介。能力目标：理解本文环境描写以及作者情绪的变化，把握本文借物喻人的表现手法。情感态度价值观目标：新课标提出“要培养学生的高尚的道德价值观和审美情趣。”学会品词品句，体会作者文中浓浓的母爱，联想生活谈自己的经历。（三）教学重难点、把握借物喻人的表现手法。 、联系生活，细致深入地体味亲情之爱，并能用自己的语言表达出来。二：说学法还课堂以生命力，还学生以活力，对学生的学法进行正确引导。品读法：（新课程标准第四学段阶段目标二阅读要求：欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。）欣赏散文诗，用品读来加强对文章的理解。合作探究：在自主学习的基础上合作质疑，探讨研究，共同讨论，解决问题。（新课程标准第四学段阶段目标：对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题）切身体验法：由诗中情感联系自身的体验，深入理解诗歌主题（新课程标准第四学段阶段目标二阅读要求：对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价；对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。）三：说教学流程（1）、创设情景导入，唤起学生的审美需求用四川地震一条短信拨动学生情感，创设情境。 同学们，我们一定都听说过这么一条短信：“亲爱的宝贝，如果你能活着，一定要记住我爱你！”在每个人的一生中都会遇到这样一个人，她会用自己的一生去爱你，她的爱，让你肆意地索取、享用，却不要你任何的回报。使学生产生共鸣，为下一环节的教学作好铺垫。歌词如诗行排列，也让学生初步体会到诗与歌的联姻。）师：这首歌歌颂了什么？母爱母爱是世界上最伟大的一种感情，母爱也是文学作品中一个永恒的主题。提起它，我们的脑子里就会涌现出许多关母爱的语句，请同学们交流搜集的有关母爱的语句。 羊有跪乳之恩，鸦有反哺之义” “慈母手中线，游子身上衣师：是的，一句唠叨，一个抚摸，每一个平凡的动作都会牵动为人子女的情思，今天 我们来学习冰心的深情之作荷叶母亲。（2）、板书课题，作者简介。冰心（19001999），原名谢婉莹，福建长乐人，现代著名作家。代表诗集有繁星、春水、代表散文集往事、寄小读者等，“母爱”“自然”“童心”是她作品的主旋律。（3）、朗读课文 ，要求读准字音，找出自然环境描写和作者情绪变化的关键句或词。1.学生自由读 ，感知文章 强调读音 ：荫蔽2.自主阅读，小组合作： （一）：找出作者三次看红莲的自然环境、红莲的姿态、作者的心情。追问为什么有这样的心情？环境描写 红莲姿态 作者心态一看 复杂雨声 开满 烦闷 浓荫的天 亭亭立着二看 雷声大作 左右欹斜 不适意 雨愈下愈大 雨打红莲三看 雨势并不减退 不动摇 不宁静的心 荷叶覆盖红莲 绪散尽三看红莲：雷雨到来之前的红莲雨打红莲荷叶覆盖的红莲。三种情绪：烦闷不适意不宁的心绪散尽。“烦闷”是因为半夜的雨让白莲凋谢了，白瓣儿像小船一样飘散在水面上，开得正艳的红莲会不会遭遇白莲的命运呢？“不适意”的原因是雷雨越下越大红莲被打得左右欹斜，“我”无法可想。“不宁的心绪散尽”是因为母亲唤我回屋的同时，红莲旁边的大荷叶正倾侧下来覆盖在红莲上面。母亲保护女儿的同时荷叶正保护这红莲（暗示母亲像荷叶）。作者情绪的变化与红莲的命运紧紧地连在一起。3、齐读第7自然段，运用什么修辞？表达什么感情？ 拟人修辞。雨点“打”，这个词更充地说明雨势大，荷叶不顾一切的勇敢为红莲遮雨。4、齐读最后一段，如何理解“母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？”这句话。师：这句话运用什么修辞？ 是什么句式？比喻、象征。 反问句（加强语气，强调只有母亲是保护自己度过人生路上坎坷与磨难的人。）明确：荷叶是母亲的形象。红莲是子女的形象。“心中的雨点”是人生坎坷的象征。 借物喻人 借荷赞母。师：荷花“我”，荷叶是“母亲”，温馨感人，爱意浓浓，让我们感受到母爱的博大无边。你愿意把你对母亲的爱写下来吗？下面请仿照本文最后一段写一段话，来表达你对母亲的感恩与歌颂吧。如: 母亲啊，您是大地，我是小草，风雨来了，除了你，谁把握紧紧拥抱？母亲啊，您是阳光，我是花儿，寒冷来了，除了你，谁给我温暖的照耀？母亲啊，您是清窜，我是禾苗，即可来了，除了你，谁给我清甜的甘露？五说作业以借景抒情、借物喻人的表现手法写一篇文章，题材不限六课堂小结：看到风雨中的荷叶勇敢的呵护红莲，作者联想到母亲对女儿的呵护。这一幅”荷叶护莲图“深深的感动了作者，作者在心底里呼唤母亲的呵护，因为母爱永远是最伟大的力量源泉。让我们怀着一颗感恩的心，祝天下所有的母亲平安、幸福板书设计：环境描写 红莲姿态 作者心态一看 复杂雨声 开满 烦闷 浓荫的天 亭亭立着二看 雷声大作 左右欹斜 不适意 雨愈下愈大 雨打红莲三看 雨势并不减退 不动摇 不宁静的心 荷叶覆盖红莲 绪散尽借 借 荷叶母亲景 荷 红莲儿女抒 赞 心中的雨点人生的坎坷情 母